Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добрушинская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_______ Д.А. Петляк
подпись
ФИО
Протокол заседания ШМО
«29» августа 2022 г. № 3

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «Добрушинская средняя
школа»
__________С. А. Почивалина
подпись
ФИО
«31» августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказ «31» августа 2022 г. № 153
Директор МБОУ « Добрушинская средняя
школа»
____________ Р.С.Торубара
подпись
ФИО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет _________русский язык_________
Уровень ___________базовый____________
Учитель Ткаченко Екатерина Александровна
Ф.И.О. учителя-разработчика
Класс ___3____
Срок реализации 2022-2023 учебный год_
Количество часов:
Всего___136___ч.; в неделю ____4____ ч.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы «Русский язык», утвержденной
приказом МБОУ «Добрушинская средняя школа» от « 31» августа 2022 г. № 153
Добрушино, 2022

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ 3 КЛАССА на 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
п/п

П

Дата

План

Тема
урока

Планируемые
результаты
(предметные)
Элементы
содержания

Понятие

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
Предметные
УУД
Личностные
результаты
результаты

Факт
Язык и речь (2 ч)

1
01.09

2

02.09

Знакомство
с учебни
ком. Какая
бывает
речь?

Воспроизвести
представление о речи
и ее значении в жизни
человека; развивать
умение передавать
содержание рисунка

Язык, его
назначе
на и его
выбор.
Развитие
речи.
Составлени
е текста по
рисунку

Познакомить
учащихся с понятием
«хорошая речь»,
уточнить
представления детей
о языке как средстве
общения, о языке как
системе знаний, чем
отличаются язык и
речь

Речь устная,
речь
письменная,
внутренняя
речь
Чем
отличаются
язык и речь

Знание: научится различать
виды речи
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык: формировать навык
общения
Знание: научится выяснять
значение слова язык,
размышление о языке
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык: владение русским
языком

Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать
вопросы.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить
о помощи, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.

Адекватная
мотивация, принятие образа
«хорошего ученика»

Адекватная
мотивация, личностная
ответственность за свои
поступки,
здоровьесберегающее
поведение

Текст. Предложение. Словосочетание (13 ч)

3

05.09

Текст .Типы

Уточнить

Текст, тема,

Знание: научится различать

Регулятивные: формировать и

Адекватная

2

текстов

4

5

06.09

08.09

представление о
тексте и его
признаках,
воспроизвести
знания о теме,
главной мысли,
заголовке, частях
текста
Воспроизвести
представления
учащихся о типах
текстов и их
распознавания

Что такое
предложени
е?
Развитие
речи.
Составлени
е рассказа
по
репродукци
и картины.

Познакомить с
особенностями
предложений,
разных по цели
высказывания;

Виды
предложе
ний по
интонации

Уточнять
представления
детей о
предложениях,
разных по
интонации, выбор
знаков препинаний

главная мысль,
заголовок
Текст
повествование,
описание,
текстрассуждение

Предложения
повествова
тельные,
вопросительные,
побудитель
ные

Предложения
восклицатель
ные,
невосклаца
тельные

признаки текста
Умение: подбирать заголовки к
тексту Навык списывания
текста
Знание: научится определять
типы текстов
Умение составление текста из
деформированных
предложений
Навык: составление текста по
самостоятельно выбранной
теме на основе личных
впечатлений

Знание: научится различать
предложения
Умение устанавливать
правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания
в конце предложений

Знание: научится
анализировать таблицу
Умение: определять
предложения в устной и
письменной речи.
Навык: правильно находить
восклицательные и
невосклицательные
предложения и ставить знак в
конце предложений

удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила.
Познавательные: поиск и
выделение информации
Коммуникативные ставить
вопросы и обращаться за
помощью.
Регулятивные: формировать
учебную задачу, применять
установленные правила
Познавательные:
использовать общие приёмы
решения задач
Коммуникативные уметь
просить о помощи,
обращаться за помощью.
Регулятивные: применять
установленные правила
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять простейшие
навыки письма
Коммуникативные адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности, слушать
собеседника.
Регулятивные: формировать
учебную задачу и удерживать
внимание
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные уметь
просить помощи, обращаться
за помощью, задавать
вопросы, проявлять
активность во взаимодействии

мотивация, личностная
внутренняя позиция,
самооценка. Адаптация
поведения в детском
коллективе.
Адекватная
мотивация, личностная
самооценка, здоровье
сберегающее поведение.

Адекватная
мотивация, принятие образа
«хорошего ученика»
адаптация поведения в
детском коллективе.

Адекватная
мотивация, принятие образа
«хорошего ученика»,
здоровьесберегающее
поведение.

3

6

7

8

9

09.09

Предложе
ния с
обраще
нием.

Дать учащимся
представление о
словахобращениях,
научить ставить
знаки препинания ,
составление
предложений и
текстов по рисунку

Диалог,
обращение

Знание: научится находить в
тексте обращение
Умение: ставить знаки
препинания в предложения с
обращениями
Навык: работа с текстом,
составление диалогов,
включающих обращение

12.09

Обучаю
щее
изложение
по
репродукци
и картины
К. Е.
Маковского
«Дети,
бегущие от
грозы».

Развивать
представление о
связи между
предложениями в
тексте; учит
передавать
содержание текста
по коллективно
составленному
плану.

Текст, типы
текста, план

Научатся определять тему
текста, пересказывать
содержание текста с опорой на
вопросы плана; устанавливать
связь между предложениями;
развивать речь.

13.09

Входная
диагности
ческая
работа

Диагностировать
предметные знания,
умения и навыки на
начало учебного
года

Главные и
второстепен

Развивать умение
определять главные

15.09

Умение грамотно писать
Навык: оформление
предложений в тексте
Изученные
понятия и
правила за 2-ой
класс

Главные члены
предложения,

Знание: научится распознавать
предложения

для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формировать
учебную задачу , применять
установленные правила
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач
и применять полученные
умения и навыки.
Коммуникативные. Адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные:
Анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Познавательные:
Пересказывать содержание
текста с опорой на вопросы;
определять тему и главную
мысль текста; находить в
словах изученные
орфограммы.
Коммуникаивные:
Строить сообщения в устной
и письменной форме.
Регулятивные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные уметь
задавать вопросы
Регулятивные: применять
установленные правила в

Адекватная
мотивация, устойчивое
следование в поведении
социальным нормам.

Осознание роли языка и речи
в жизни человека.

Адекватная
мотивация, осознание
ответственности, адаптация
поведения в детском
коллективе.

Адекватная
мотивация, устойчивое

4

10

11

12

16.09

19.09

20.09

ные члены
предложе
ния

и второстепенные
члены
предложений,
распознавать
распространенные и
нераспространенны
е предложения

Главные и
второстепен
ные члены
предложе
ния

Развивать умение
разбирать
предложения по
членам
предложений,
обогащение
словарного запаса
обучающихся

Простое и
сложное
предложе
ние

Дать учащимся
общее
представление о
простом и сложном
предложении, учить
различать простое и
сложное
предложение

Простое и
сложное
предложе

Дать учащимся
общее
представление о

подлежащее,
сказуемое,
второстепен
ные члены
предложения

распространенные и
нераспространенные
Умение: выработать умение
определять главные и
второстепенные члены
предложений
Навык: составление
предложений их группы слов

Основа
предложения,
главные и
второстепен
ные члены
предложения

Знание: научится
устанавливать связь слов в
предложении.
Умение: находить
грамматическую основу
предложения.
Навык: соотнесение
предложений со схемой

Простое
предложение,
грамматиче
ская основа,
сложное
предложение

Знание: научится различать
простое и сложное
предложения
Умение: находить
грамматическую основу
сложного предложения
Навык: самостоятельная
работа с заданиями учебника

Простое

Знание: научится различать
простое и сложное
предложения

планировании способа
решения.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Коммуникативные уметь
просить помощи, обращаться
за помощью, задавать
вопросы, строить понятные
для партнёра высказывания.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения
Коммуникативные адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные: формировать
учебную задачу, применять
установленные правила;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь
просить помощи, адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: формировать
учебную задачу, применять
установленные правила;

следование в поведении
социальным нормам,
здоровьесберегающее
поведение.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к
школе.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к
школе, ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к

5

13

ние

простом и сложном
предложении, учить
различать простое и
сложное
предложение

предложение,
грамматиче
ская основа,
сложное
предложение

Словосочет
ание

Применять
полученные знания
на практике

Текст, типы
текстов,
заголовок,
главная мысль,
словосочета
ния, диалог

23.09

Словосоче
тание

Формировать
умение
устанавливать связь
слов в
словосочетании,
находить главное и
зависимое слово,

Словосочета
ние, главное и
зависимое
слово

Знание: научится находить
главное и зависимое слово в
словосочетаниях
Умение: составлять схемы
словосочетаний
Навык: правильно выполнять
полный разбор предложения по
членам согласно Памятки
.

26.09

Контроль
ный
диктант
№1 по
теме
«Текст.
Предложе
ние.

Формировать
умение
устанавливать связь
слов в
словосочетании,
находить главное и
зависимое слово,

Словосочета
ние, главное и
зависимое
слово

Знание: научится находить
главное и зависимое слово в
словосочетаниях
Умение: составлять схемы
словосочетаний
Навык: правильно выполнять
полный разбор предложения по
членам согласно Памятки

22.09

14

15

Умение: находить
грамматическую основу
сложного предложения
Навык: самостоятельная
работа с заданиями учебника

Умение: определять тип
текста, цель высказывания и
интонацию предложения
Навык разбор предложений по
членам, грамотная постановка
знаков препинания в сложном
предложении

Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь
просить помощи, адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
Познавательные: обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и
написание;
Коммуникативные выполнять
учебные действия в
громкоречевой форме.
Регулятивные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь
просить помощи, обращаться
за помощью, задавать
вопросы, строить понятные
для партнёра высказывания.
Регулятивные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь

школе, ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к
школе.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к
школе, договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения к
школе, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

6

Словосоче
тание»

просить помощи, обращаться
за помощью, задавать
вопросы, строить понятные
для партнёра высказывания.

Слово в языке и речи (17 ч)
16

27.09

Работа над
ошибками.
Лексическо
е значение
слова
.

Воспроизвести
представления
учащихся о слове
и его лексическом
значении, об
однозначных и
многозначных
словах

Слово,
лексическое
значение,
слова
однозначные,
слова
многозначны
е

Знание: научится
определять лексическое
значение слов
Умение: распознавать
однозначные и
многозначные слова
Навык: работа со схемой

17

29.09

Лексическо
е значение
слова.
Синонимы
и
антонимы.

Развивать умении
распознавать в
речи слова
синонимы и
антонимы

Синонимы,
антонимы

Знание: научится
распознавать в речи
синонимы и антонимы
Умение: подбирать
необходимые слова
Навык: работа со
словарем,

18

30.09

Омонимы

Дать учащимся
первое
представление об
омонимах, учить
находить такие
слова в речи,
узнавать их среди
других

Лексическое
значении,
омонимы

Знание: научится находить
омонимы в устной и
письменной речи Умение:
выяснять лексической
значение слов
Навык: работа со словарем

Регулятивные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные:
обработка информации,
осознанное и правильное
чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные
действия в громкоречевой
и письменной форме.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения
к школе, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

Готовность следовать
нормам
здоровьесберегающего
поведения.

Готовность следовать
нормам
здоровьесберегающего
поведения, проявлять
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.

7

лексических
групп

19

03.10

Слово и
словосочет
ание

Дать учащимся
представление о
словосочетании,
показать сходство
и различие слова
и словосочетания,

Слово,
словосочетан
ие, главное,
зависимое
слово

Знание: словосочетание
как сложное название
предметов (действий,
признаков)
Умение: находить в
словосочетании главное и
зависимое слово
Навык: написание слов с
изученными орфограммами

20

04.10

Устойчивы
е
словосочет
ания слов
(фразеолог
измы)

Дать
представление об
устойчивых
сочетаниях слов
(фразеологизмах),

Устойчивые
словосочетан
ия,
фразеологиз
м,
фразеологиче
ский словарь

Знание: что такое
фразеологизмы,
соотнесение их с рисунками
Умение: замечать в речи
фразеологизмы
Навык: работа со
словарем, умение находить
лексические значения слов

06.10

Части
речи.
Повторение
.

Воспроизвести
знания учащихся
об изученных
частях речи, их
роли в речи,

Части речи.
Имя
существител
ьное,
имя
прилагательн
ое, глагол,

Знание слова с
непроверяемыми
написаниями
Умение: распознавать
части речи с опорой на
таблицу
Навык: разбор
предложений по членам

21

информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: развивать
рефлексию способов и
условий действий,
смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.

Готовность следовать
нормам
здоровьесберегающе-го
поведения, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

8

местоимение.

предложений, по частям
речи

22

07.10

Имя
существи
тельное.
Местоиме
ние

Воспроизвести
представление
учащихся о
признаках имен
существительных
и местоимений ,
учить различать
эти части речи и
правильно
употреблять их в
речи

Имя
существител
ь
ное,
местоимение.

Знание: классификация
частей речи
Умение определять
грамматические признаки
частей речи
Навык замена имен
существительных
местоимением, написание
имен собственных

23

10.10

Имя
прилагател
ьное

Воспроизвести и
уточнить
представление
учащихся о
признаках имен
прилагательных ,
их роли в речи,

Имя
прилагательн
ое, словасинонимы

Знание: устанавливать
связь имен прилагательных
с именами
существительными
Умение: различать оттенки
значений имен
прилагательных
Навык: отгадывание
загадок с именами
прилагательными

24

11.10

Глагол.

Воспроизвести и
уточнить
представление
учащихся о

Глагол,
словосочетан
ие

Знание определение роли
глаголов в тексте
Умение: определение
глаголов по вопросам и по

информацию.
Коммуникативные: уметь
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.

Осознание ответственности
за общее благополучие,
осознание своей этнической
принадлежности,
ценностное отношение к
природному миру.

Осознание ответственности
за общее благополучие,
осознание своей этнической
принадлежности,
уважительное отношение к
чужому мнению.

Готовность следовать
нормам природоохранного
нерасточительного
здоровьесберегающего

9

глаголе как части
речи

обобщенному лексическому
значению
Навык: написание слов с
непроверяемыми
написаниями

25

13.10

Что такое
имя
числитель
ное?

Дать учащимся
общее
представление об
особенностях
имени
числительного как
части речи;

Имя
числительное
, количество
предметов,
порядок при
счете

26

14.10

Однокорен
ные слова.

Уточнить
представление
учащихся о
признаках
однокоренных
слов,
воспроизвести
знания об
одинаковом
написании корня в
однокоренных
словах

Корень слова,
однокоренны
е слова.
Лексическое
значение
слов.

Познавательные: учить
поведения, принятие образа
самостоятельно выделять
«хорошего» ученика.
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.
Знание: научится
Регулятивные: выбирать
Мотивация учебной
определять имена
действия в соответствии с деятельности, готовность
числительные по
поставленной задачей и
следовать нормам
обобщенному лексическому условиями её реализации.
природоохранного
значению
Познавательные: учить
нерасточительного
Умение:. Объяснить
самостоятельно выделять
здоровьесберегающего
значение имен
и формулировать
поведения.
прилагательных в речи
познавательную цель,
Навык запись по памяти
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
Знание: распознавать
Регулятивные: развивать
Навыки сотрудничества в
однокоренные слова,
эстетические потребности, разных ситуациях, умение
выделять в них корень
ценности и чувства.
не создавать конфликтов и
Умение распознавать
Познавательные:
находить выходы из
однокоренные слова в
контролировать и
спорных ситуаций,
тексте и самостоятельно их
оценивать процесс и
принятие образа «хорошего
записывать ,
результат деятельности.
ученика».
Навык: различать,
Коммуникативные:
сравнивать однокоренные
строить понятные для
слова и слова-синонимы,
партнёра высказывания,
слова с омонимичными
умение слушать
корнями
собеседника.

10

27

17.10

Гласные
звуки и
буквы.

Воспроизвести
знания учащихся
о гласных звуках
и буквах, их
обозначающих,

Гласные
звуки, буквы.
Звуки
ударные,
безударные.
Слог.

Знание: различать слово и
слог, букву и звук
Умение: правильно
определять количество
слогов в словах
Навык: определение буквы
для обозначения
безударного гласного звука
в словах.

28

18.10

Согласные
звуки и
буквы.
Словар
ный
диктант

Воспроизвести
знания учащихся
о согласных
звуках и буквах,
обозначающих
согласные звуки.

Звуки
согласные,
парные,
непарные,
звонкие,
глухие,
твердые,
мягкие.

Знание: согласные звуки и
буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание
буквосочетаний с
шипящими согласными
звуками.

29

20.10

Звонкие и
глухие
согласные
звуки.
Разделитель
ный мягкий
знак

Совершенствоват
ь умение
учащихся
правильно
обозначать на
письме парные по
глухостизвонкости
согласные звуки

Буквосочетан
ие
Звукобуквенный
разбор.

Знание: определять
качественную
характеристику гласных и
согласных звуков
Умение: определять
наличие в словах изученные
орфограммы
Навык: подбирать
проверочные слова с
заданной орфограммой

30

21.10

Обучаю
щее

Учить определять
тему текста и его

Текст, части
текста. Тема.

Знание определение типа
текста, его структуры

Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания,
умение слушать
собеседника.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать
собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать
собеседника,
формулировать свои
затруднения.

Мотивация учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего ученика»,
концентрация воли для
преодоления
интеллектуальных
затруднений.

Регулятивные: развивать
смысловое чтение,

Мотивация учебной
деятельности, принятие

Мотивация учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего ученика»,
навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.

Мотивация учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего ученика».

11

изложение

частей, подбирать
языковой
материал
соответственно
вопросам плана ,
последовательно
излагать
содержание
текста

Заголовок.
Описание.

Умение: писать
изложение в соответствии с
поставленной задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами

31

24.10

Обобщение
и
закреплени
е
изученного.
Проект
«Рассказ о
слове»

Проверить умение
распознавать
части речи ,
подбирать
однокоренные
слова

Слово,
лексическое
значение.
Омонимы.
Части речи.
Однокоренн
ые слова.
Корень
слова.

Знание выявление и
исправление ошибок
изложения
Умение: распознавать
части речи и подбирать
однокоренные слова
Навык звуко-буквенный
разбор слов

32

25.10

Контроль
ный
диктант
№2 по
теме
«Слово в
языке и
речи»

Применять
полученные
знания на
практике

Слово, части
речи

Умение: определять части
речи
Навык разбор
предложений по членам,
грамотная постановка
знаков препинания в
сложном предложении

подведение под понятие
на основе распознавания
объектов.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать
собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
Познавательные:
обработка информации,
осознанное и правильное
чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные
действия в громкоречевой
форме.

образа «хорошего ученика».

Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей

Развитие чувства эмпатии,
как понимание чувств
других людей и
сопереживания им.

Мотивация учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего ученика».
Развитие чувства эмпатии,
как понимание чувств
других людей и
сопереживания им.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения
к школе.

Состав слова (13 часов)
33

27.10

Работа над
ошибками.
Что такое
корень

Уточнить
представление
учащихся о
признаках

Однокоренн
ые слова.
Корень
слова. Общее

Знание: общее лексическое
значение слов
Умение: различать
однокоренные слова и

12

слова?

понятий
«однокоренные
слова», «корень
слова»

лексическое
значение.

выделять в них корень
слова
Навык: работа со словарем
однокоренных слов

Знание: чередование
согласных в корне
Умение: одинаково писать
гласные и согласные в
корне однокоренных слов
Навык: подбирать
примеры однокоренных
слов

34

28.10

Как найти
в слове
корень?

Дать учащимся
представление о
чередующихся
согласных звуках
в корне слова

Корень слова
.Чередование
согласных,
сложные
слова

35

07.11

Сложные
слова

Познакомить
учащихся со
сложными
словами,
формировать
умение находить
корень в сложных
словах.

сложные
слова,
соединитель
ная гласная

36

08.11

Что такое
окончание
?

Развивать умение
распознавать
формы одного
слова,
формировать
представление об
окончании как об

Формы
слова.
Окончание.

Знание при изменении
формы слова лексическое
значение остается без
изменения
Умение: изменять форму
слова
Навык: связь слов в

действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные:
осознанно и правильно
строить сообщения в
устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных

Формирование этических
чувств, прежде всего
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости.

Формирование этических
чувств, прежде всего
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости.

13

изменяемой части
слова, его роли в
образовании форм
слова, его роли в
словосочетании и
предложении

37

10.11

Как найти
в слове
окончание
?

Обобщить знания
учащихся о
признаках
окончания как
части слова,
развивать умение
находить в слове
окончание

словосочетании и
предложении

Форма слова.
Окончание.
Нулевое
окончание.

Знание формулирование
определения окончания,
умение выделять
окончание, нулевое
окончание
Умение нахождение в
слове окончания
Навык: составление
предложений из слов

предметов.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.

Формирование этических
чувств, прежде всего
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости.

Познавательные:
использовать знаковосимволические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.

38

11.11

Что такое
приставка
? Как
найти в
слове
приставку
?

Формировать
представление
учащихся о
приставке как
значимой части
слова, ознакомить
с некоторыми
приставками, их
написанием

Корень
слова.
Приставка.

Знание: приставка, ее
значение в слове
Умение: нахождение
приставок в словах
Навык образование новых
глаголов с помощью
различных приставок

Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:

Формирование
положительного отношения
к обучению.

14

39

14.11

Значения
приставок

Познакомить
учащихся со
значением
приставок,
развивать умение
находить
приставку в слове,
образовывать
однокоренные
слова с
приставками

Однокоренн
ые слова.
Корень
слова.
Приставка .

Знание что нужно сделать,
чтобы найти приставку в
слове
Умение: выделять
изучаемые части в слове
Навык: нахождение
глаголов в тексте,
выделение изученных
орфограмм

40

15.11

Что такое
суффикс?
Как найти
в слове
суффикс?

Формировать
представление
учащихся о
суффиксе как
значимой части
слова, ознакомить
со значением
некоторых
суффиксов

Однокоренн
ые слова.
Корень
слова.
Окончание .
Суффикс.

Знание: формулировать
определение суффикса
Умение: находить в словах
суффиксы
Навык: подбор
родственных слов,
написание слов с
изученными орфограммами

41

17.11

Значения
суффиксо
в

Развивать умении
учащихся
находить в словах
суффиксы и
другие значащие
части слова

Суффикс.
Уменьшител
ьноласкательное
и
увеличительн
ое значение
суффиксов.

Знание формулировать
определение суффикса и
объяснять его значение в
слове
Умение: находить
суффиксы в словах

ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от

Формирование
положительного отношения
к обучению.

Формирование
положительного отношения
к обучению.

Эстетические потребности,
ценности и чувства,
принятие образа «хорошего
ученика».

15

Навык: написание слов с
пропущенными известными
орфограммами

эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.

42

18.11

Обучающ
ее
сочинени
е по
картине
А.А.Рылов
а «В
голубом
просторе»

Написание по
репродукции
картины
сочинения

Текстописание

Знание анализ содержания
картины
Умение высказывать свое
отношение к картине,
составлять (под
руководством учителя) по
картине описательный текст
Навык: безошибочное
написание сочинения,
умение работать со
словарем

43

21.11

Что такое
основа
слова?

Формировать
представление
учащихся об
основе слова,
развивать умение
нахождения
основы в словах

Окончание.
Основа
слова.

Знание: как найти и
выделить основу слова
Умение: работать со
словообразовательным
словарем, работать с
форзацем учебника
Навык: написание слов с
непроверяемыми
орфограммами

Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения, вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учета сделанных
ошибок.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Регулятивные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Познавательные:

Адекватно воспринимать
предложения учителя и
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.

Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и религий.

16

44

22.11

Упражне
ние в
разборе
слов по
составу.

Систематизироват
ь знания
учащихся о
значимых частях
слова, развивать
умение находить в
слове значимые
части, находить
слово по заданной
модели

Однокоренн
ые слова.
Разбор слов
по составу.

Знание слова с
непроверяемым написанием
Умение проводить разбор
слов по составу, пользуясь
Памяткой
Навык формирование
навыка моделирования слов

45

24.11

Контроль
ный
диктант
№3
по теме
«Состав
слова»

Применять
полученные
знания на
практике

Слово, состав
слова

Умение: определять
части слова
Навык разбор слов по
составу

использовать знаковосимволические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения, предвосхищать
результат.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели и схемы
для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
Познавательные:
обработка информации,
осознанное и правильное
чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные
действия в громкоречевой
форме.

Экологическая культура:
ценностное отношение к
природному миру,
самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки.

Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного отношения
к школе.

Правописание частей слова (21 ч)

17

46

25.11

Работа над
ошибками.
Орфограм
мы в
значимых
частях
слова.

Дать общее
представление о
том, что
орфограммы
могут быть в
любой части
слова и
написание их
надо проверять
либо запоминать

Орфограмма,
значимые
части слова

Знание: написание
орфограммы в любой части
слова,
Умение выделять части
слова, умение пользоваться
таблицей для нахождения
орфограммы и ее проверки
Навык: воспроизвести
знания об изученных
правилах письма

47

28.11

Правописа
ние слов с
безударны
ми
гласными
в корне

Воспроизвести
знания учащихся
о способах
проверки
безударной
гласной в корне
слова, развивать
умение находить
безударную
гласную в корне

Корень
слова,
однокоренны
е слова,
форма слова,
ударение

Знание: определять в
словах наличие изученных
и изучаемых орфограмм
Умение: формирование
умения ставить перед собой
орфографическую задачу,
определять пути ее решения
Навык: подбор
проверочных слов,
ударение в слове

48

29.11

Правописа
ние слов с
безударны
ми
гласными
в корне

Развивать умение
определять и
писать слова с
проверяемыми и
не проверяемыми
ударением
гласными в корне,
подбирать
проверочные
слова

Корень
слова,
ударение,
безударная
гласная

Знание: подбирать
проверочные слова с
заданной орфограммой
Умение: объяснять,
доказывать правильность
написания слов с изучаемой
орфограммой
Навык: безошибочный
подбор проверочного слова,
постановка ударения

Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач;
поиск и выделение
необходимой информации
из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач; передача
информации устным и
письменным способами;
Коммуникативные:
определять цели, функции
участников, способов
взаимодействия.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач;
поиск и выделение

Ценностное отношение к
природному миру

Гуманистическое сознание

Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве и
разнообразии природы.

18

49

01.12

Правописа
ние слов с
двумя
безударны
ми
гласными.

Подбирать
проверочные
слова.
Знать:
- прием
определения
ударного и двух
безударных
гласных звуков;
- алгоритм
проверки
безударных
гласных в корне;

Корень
слова,
ударение,
безударная
гласная

Знание: подбирать
проверочные слова с
заданной орфограммой
Умение: объяснять,
доказывать правильность
написания слов с изучаемой
орфограммой
Навык: безошибочный
подбор проверочного слова,
постановка ударения

50

02.12

Правописа
ние
глухих и
звонких
согласных
в корне
слов.

Развивать умение
на слух и
зрительно
находить
изученные
орфограммы в
слове, проверять
написание слов с
парными по
глухостизвонкости
согласными в
корне и
правильно
записывать такие
слова

Корень
слова,
орфограмма,
парные
согласные

Знание группировать
слова по типу орфограммы
и по месту орфограммы в
слове
Умение: находить
зрительно и на слух
изученные орфограммы и
безошибочное написание
слов, составление рассказа
на тему «Первый снег»
Навык: безошибочное
списывание текста,
звукобуквенный разбор
слов

51

05.12

Правописа
ние
глухих и

Развивать умение
на слух и
зрительно

Корень
слова,
орфограмма,

Знание группировать
слова по типу орфограммы
и по месту орфограммы в

необходимой информации
из рисунков и схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач;
поиск и выделение
необходимой информации
из рисунков и схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения; адекватно
воспринимать предложение
учителя и товарищей по
исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные: рефлексия
способов и условий
действий; анализ
информации;
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействиидля
решения коммуникативных
и познавательных задач.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа

Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе.

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения

19

звонких
согласных
в корне
слов.

находить
изученные
орфограммы в
слове, проверять
написание слов с
парными по
глухостизвонкости
согласными в
корне и
правильно
записывать такие
слова

парные
согласные

Корень
слова,
орфограмма,
парные
согласные

52

06.12

Правописа
ние
глухих и
звонких
согласных
в корне
слов.

Развивать умение
на слух и
зрительно
находить
изученные
орфограммы в
слове, проверять
написание слов с
парными по
глухостизвонкости
согласными в
корне и
правильно
записывать такие
слова

53

08.12

Контроль
ный
диктант
№4 по
теме
«Правопи
сание
безудар
ных
гласных в

Проверить
умение учащихся
писать слова с
парными по
глухостизвонкости
согласными и
безударными
гласными в
корне, развивать

слове
Умение: находить
зрительно и на слух
изученные орфограммы и
безошибочное написание
слов, составление рассказа
на тему «Первый снег»
Навык: безошибочное
списывание текста,
звукобуквенный разбор
слов

решения; адекватно
воспринимать предложение
учителя и товарищей по
исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные: рефлексия
способов и условий
действий; анализ
информации;
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.
Знание группировать
Регулятивные: применять
слова по типу орфограммы
установленные правила в
и по месту орфограммы в
планировании способа
слове
решения; адекватно
Умение: находить
воспринимать предложение
зрительно и на слух
учителя и товарищей по
изученные орфограммы и
исправлению допущенных
безошибочное написание
ошибок;
слов, составление рассказа
Познавательные: рефлексия
на тему «Первый снег»
способов и условий
Навык: безошибочное
действий; анализ
списывание текста,
информации;
звукобуквенный разбор
Коммуникативные:
слов
проявлять активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.
Знание определять
Регулятивные:
наличие в словах
осуществлять итоговый и
изучаемых и изученных
пошаговый контроль по
орфограмм
результату;
Умение находить и
Познавательные:
отмечать орфограммы в
использовать общие
словах, подбирать
приёмы решения задач,
поверочные слова,
анализ информации.
определение значений слова Коммуникативные:
Навык: разбор
определять общую цель и

к школе.

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе.

Ценностное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам природоохранного
поведения

20

корне
слова»

54

09.12

Обучаю
щее
изложение
«Клесты»

55

12.12

Работа над
ошибками.
Правописа
ние слов
с
непроизно
симыми
согласным
и в корне

умение
воспринимать
сюжетный
рисунок ,
определять его
тему, передавать
содержание
рисунка
Учить определять
тему текста и его
частей,
подбирать
языковой
материал
соответственно
вопросам плана ,
последовательно
излагать
содержание
текста
Развивать умение
правильно
подбирать
однокоренные
слова для
проверки слов с
непроизносимым
и согласными в
корне,
ознакомить со
словами,
имеющими
сочетание -сн-

предложений по членам
предложения, составление
текста

пути её достижения,
строить монологическое
высказывание.

Текст, части
текста. Тема.
Заголовок.
Описание.

Знание определение типа
текста, его структуры
Умение: писать
изложение в соответствии с
поставленной задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами

Непроизноси
мые
согласные

Знание: слова с
непроверяемым
написанием(чувство,
лестница и т.д.)
Умение: подбирать
однокоренные слова для
проверки слов с
непроизносимыми
согласными, умение писать
слова с сочетанием -снНавык: подбор
проверочных слов, разбор
предложений по членам
предложения

Регулятивные: развивать
смысловое чтение,
подведение под понятие на
основе распознавания
объектов.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;

Мотивация учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего ученика».

Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоционально- нравственная
отзывчивость.

Познавательные:
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.

21

56

13.12

Правописа
ние слов
с
непроизно
симыми
согласным
и в корне

Сопоставить
правила
правописания
слов с
непроизносимым
и согласными и
парными по
глухостизвонкости
согласными

Знание: группировать
слова по типу орфограммы,
по месту орфограммы в
слове
Умение: контролировать
правильность написания
текста, находить и
исправлять ошибки
Навык разбор слопри
написании диктантав по
составу, разбор
предложений по членам
предложений

57

15.12

Правописа
ние слов
с
удвоенны
ми
согласным
и

Воспроизвести
знания учащихся
о написании слов
с удвоенными
согласными

Орфограмма,
лексическое
значение

Знание: научатся писать
слова с удвоенными
согласными,
контролировать
правильность записи текста
Умение: сопоставление
слов, различных по
смыслу, но сходных в
произношении
Навык: работа с
орфографическим словарем

58

16.12

Правописа
ние
приставок
и
суффиксов
.
Суффиксы
–ик, -ек

Воспроизвести
знания учащихся
о суффиксах и
приставках как
значимых частей
слова,
сформировать
общее
представление о
правописании
суффиксов и
приставок,
познакомить с
правописанием

Приставка,
суффикс,
значение
слов

Знание: научатся писать
слова с суффиксами
Умение: группировать
слова по типу орфограммы,
различать значение слов с
различными суффиксами
Навык: списывание текста,
разбор слов по составу и
разбор предложений по
членам предложения.

Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные:
самостоятельно создавать
и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности
при решении проблем
различного характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности
при решении проблем
различного характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.

Гуманистическое сознание,
осознание ответственности
человека за общее
благополучие.

Принятие образа
«хорошего» ученика,
ценностное отношение к
природному миру.

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие.

22

59

19.12

Правописа
ние
суффиксов
–ек, -ик–
ок, -ёк,
–оньк,
-еньк.

60

20.12

61

22.12

Правописа
ние
приставок.
Словар
ный
диктант

62

23.12

Правописа
ние
приставок
и

суффиксов –ик-\ ек-.
Совершенствоват
ь навык
правописания
суффиксов в
словах,
познакомить с
правописанием
суффикса –ок после шипящих
под ударением

Корень,
суффикс,
приставка

Знание: научатся писать
слова с суффиксом –окпослн шипящих
Умение: употреблять
изученные правила
письма ,контролировать
этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти,
различие лексических
значений слов, работа со
словарем

Ознакомить с
правописанием
приставок,
оканчивающихся
на согласный
звук,
правописание
приставок,
имеющих гласные
о и а,

Приставка,
группы
приставок

Знание: научатся
написанию приставок,
оканчивающихся на парный
по глухости-звонкости
согласный
Умение: выполнять
звукобуквенный анализ
слов, выделять в словах
приставки, понимать
значения, вносимые
приставками в слово
Навык: демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы.

Уточнить
представление
учащихся о
приставке и

Приставка,
предлог

Знание: научатся писать
слова с предлогами и
приставками
Умение отличить

Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач;
поиск и выделение
необходимой информации
из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, самооценка
на основе критериев
успешности учебной
деятельности.

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

Ценностное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам природоохранного

23

предлогов.

предлоге, их роли
в слове (для
приставок), в
словосочетании и
в предложении
(для предлогов)

приставку от предлога,
выбор подходящих по
смыслу предлогов
Навык: написание
фразеологизмов, их
значение

63

26.12

Правописа
ние слов
с раздели
тельным
твердым
знаком.

Развивать умение
распознавать
слова с
разделительным
твердым знаком и
слова с
разделительным
мягким знаком,
формировать
умение писать
слова с
разделительным
твердым знаком

Сочетание
ши; правило, шипящие
согласные
звуки;
парный
глухой всегда
твердый.

Знание: научатся
соотносить звучание и
написание слова, объяснять
случаи расхождения
звучания и написания
Умение, выполнять
звукобуквенный анализ
слов, употреблять
изученные правила Навык:
написание слов с
разделительными знаками

64

27.12

Контроль
ное
списыван
ие

Развивать умение
распознавать
приставки и
предлоги,
находить их в
тексте, правильно
писать приставки
и предлоги.
Списывать с

Приставка,
предлог,
глагол

Знание: научатся писать
текст
Умение: различать на слух
приставки и предлоги,
умение находить их в
тексте
Навык. составление из

Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения
и навыки.

поведения.

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, выслушивать
одноклассников, находить
выходы из спорных
ситуаций.

24

печатного текста

65

66

29.12

30.12

слов предложений, из
предложений текста.

Коммуникативные уметь
просить помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и
условий действий, контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности
при решении проблем
различного характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.

Ценностное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам природоохранного
поведения. Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою точку
зрения.

Регулятивные:
формулировать и

Ценностное отношение к
природному миру,

Контроль
ный
диктант
№5
по теме
«Правопи
сание
значимых
частей

Развивать умение
правильно писать
слова с
разделительным
твердым и
мягким знаками,
познакомить с
правилом
переноса слов с
«ъ».

Разделительные твердый
и мягкий
знаки,
перенос слов

Знание: научатся писать
слова с разделительным
твердым знаком,
сопоставлять с
разделительным мягким
знаком
Умение: анализировать и
записывать слова с
изученными правилами
Навык: демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные правила

Раздели
тельные
твердый и
мягкий
знаки.
Проект
«Составля
ем
орфограф
ический
словарь»
слова»

Проверить
умение учащихся
писать слова с
изученными
орфограммами,
разбирать
предложения по
членам
предложения,
разбирать слова
по составу,
находить слова с
изученной
орфограммой

Предложение
, приставка,
суффикс,

Знание изученных
орфограмм
Умение: применять знания
при написании под
диктовку, контролировать
этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

Части речи (59 ч)
67

09.01

Что такое
части

Уточнить
представление

Части речи.
Имя

Знание: воспроизведение
знаний о частях речи, об

25

речи?

учащихся об
изученных частях
речи, о признаках,
по которым
можно
распознавать
части речи

существитель
ное

имени существительном
Умение: распознавание
частей речи по лексическим
значениям,
классифицировать слова по
частям речи
Навык: составление по
рисунку текста, определение
темы, главной мысли,
написание заголовка; работа
с таблицей

удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;

готовность следовать
нормам природоохранного
поведения.

Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.

Имя существительное (26 ч)
68

10.01

Имя
существит
ельное и
его роль в
речи

Развивать умение
распознавать мена
существительные,
ставить к ним
вопросы,
ознакомить с
начальной формой
имени
существительного,
развивать умение
составлять текст

Начальная
форма
имени
существител
ь-ного,
словосочета
ния

Знание: работа со
словарными словами,
начальная форма имени
существительного
Умение ставить вопросы в
словосочетаниях ,распознав
ать имена существительные
среди слов других частей
речи
Навык: составление и
запись текста на заданную
тему, контролировать этапы
своей работы.

Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона;

Ценностное отношение к
природному миру,
готовность следовать нормам
природоохранного
поведения.

Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для

26

решения
коммуникативных и
познавательных задач.
69

12.01

Имя
существит
ельное как
часть речи.
Начальная
форма
имени
существит
ельного.

Уточнить
представление об
обобщенном
лексическом
значении имен
существительных,
распознавать
имена
существительные
по обобщенному
лексическому
значению и по
вопросам

70

13.01

Одушевле
нные и
неодушев
ленные
имена
существи
тельные

Уточнить
представление
учащихся об
одушевленных и
неодушевленных
именах
существительных

71

16.01

Обучаю
щее
изложени
е
повествов
ательного
текста

Совершенствовать
умения письменно
передавать
содержание
повествовательног
о текста,
использовать
авторские слова

Имя
существител
ьное

Отрывок,
рассказ,
тема текста,
части текста

Знание: воспроизведение
знаний об имени
существительном как части
речи, анализ и синтез
определения
Умение: подбирать
примеры имен
существительным по
родовым признакам
. Навык: определение
лексического значения
многозначных слов,
распознавание имен
существительных среди
однокоренных слов
Знание: выделять среди
имен существительных
одушевленные и
неодушевленные (по
вопросу и значению),
знакомство с словамиархаизмами
Умение распознавание и
классификация имен
существительных по
вопросам и признакам
Навык: работа со
словарем, подбор
синонимов
Знание письменное
изложение
повествовательного текстаобразца по самостоятельно
составленному плану
Умение: самостоятельно
составить план текста,
подбор заголовка к тексту

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.

Ценностное отношение к
природному миру,
готовность следовать нормам
природоохранного
поведения.

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.

Самостоятельная и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,

Ценностное отношение к
природному миру, готовность
следовать нормам
природоохранного поведения.

27

для передачи
содержания

Навык: написание
изложения, проверка
написанного

72

17.01

Работа над
ошибками.
Собствен
ные и
нарицател
ьные
имена
существи
тельные.
Проект
«Тайна
имени»

Воспроизвести
знания об именах
собственных и
нарицательных
Развивать умение
узнавать и писать
собственные имена
существительные

Имена
собственны
еи
нарицатель
ные

Знание воспроизведение
знаний об именах
собственных и
нарицательных
Умение: распознавать
собственные и
нарицательные имена
существительные,
определять значение имен
собственных
Навык: заглавная буква в
написании имен
собственных

73

19.01

Изменени
е имен
существит
ельных по
числам

Развивать умения
определять число
имен
существительных,
составлять
предложение из
слов, писать текст
по памяти

Текст, тема,
главная
мысль

Знание: правильное
произношение слов,
постановка ударения в
словах ,
Умение: определение
числа имен
существительных; работать
с текстом: определять тему,
главную мысль, тип текста,
выделять в тексте части,

контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач;
Коммуникативные:

Мотивация учебной
деятельности; ценностное
отношение к природному
миру, готовность следовать
нормам природоохранного
поведения.

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения к
школе; осознание
ответственности человека за
общее благополучие.

28

74
75

20.01
23.01

Изменени
е имен
существит
ельных по
числам

76

24.01

Род имен
существит
ельных

Дать
представление о
признаках
определенного
рода имен
существительных

77

26.01

Определен
ие рода
имен
существит
ельных.

Развивать умение
определять род
имен
существительных,
употребленных в
начальной и
косвенной форме

соответствующие плану
Навык: запись текста по
плану, проверка
написанного

проявлять активность во
взаимодействии
коммуникативных и
познавательных задач.

Имя
существите
льное,
мужской
род,
женский
род,
средний
род,
местоимени
е

Знание классификация
имен существительных по
родам, родовые окончания
имен существительных
Умение: обосновывать
правильность определения
рода имен существительных
Навык: замена имен
существительных
местоимением, определение
рода однокоренных имен
существительных

Род имен
существите
льных

Знание: слова с
непроверяемым
написанием,
Умение: определять род
имен существительных,
сопоставление имен
существительных со
схемами
Навык:. Написание слов с
изученными орфограммами

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и

Социальная компетентность
как готовность к решению
моральных дилемм,
устойчивое следование в
поведении социальным
нормам.

Эмпатия как понимание
чувств других людей и
сопереживание им;
начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся
мире.

29

78

27.01

Мягкий
знак на
конце
имен
существит
ельных
после
шипящих

79

30.01

оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при наличии
разных точек зрения.
Углубить знания о
Род имен
Знание: роль мягкого знака Регулятивные: ставить
Самооценка на основе
роли мягкого знака существите (как показатель мягкости
новые учебные задачи в
критериев успешности
в слове,
льных,
согласного звука), как
сотрудничестве с
учебной деятельности,
познакомить
мягкий знак показатель женского рода
учителем, сличать способ
принятие образа «хорошего
учащихся с
имен существительных
действия и его результат с ученика».
постановкой
Умение различать род имен заданным эталоном с
мягкого знака на
существительных,
целью обнаружения
конце
Навык: звуко-буквенный
отклонений и отличий от
существительных
анализ слов, определение
эталона.
после шипящих
частей речи в
Познавательные:
словосочетаниях
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Мягкий
Развивать умение
Род имен
Регулятивные: составлять
Ценностное отношение к
знак на
определять роль
существите план и последовательность
природному миру,
конце
мягкого знака в
льных
действий и предвосхищать
готовность следовать
имен
слове, учить
результат;
нормам природоохранного
существит правописанию
Познавательные:
поведения.
ельных
имен
самостоятельно выделять и
после
существительных,
формулировать
шипящих
оканчивающихся
познавательную цель,
на шипящий
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и
позицию.

30

80

31.01

81

02.02

82

03.02

Контроль
ный
диктант
№6 по
теме
«Правопи
сание
имён
существи
тельных»
Работа над
ошибками.
Склонение
имен
существи
тельных.

Проверить умения
записывать слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки имен
существительных

Знание Умение: Навык:
записывать текст под
диктовку и проверять
написанное

Познакомить
учащихся с
изменением
окончаний имен
существительных в
зависимости от
связи с другими
словами

Падежи,
склонение
имен
существите
льных

Изменени
е имён
существит
ельных по
падежам

Формировать
умение склонять
имена
существительные
( с ударными
окончаниями) в
единственном
числе, ознакомить с
приемами
определения
падежей имен
существительных
Познакомить с
несклоняемыми
именами
существительными,

Падежи,
склонение
Несклоняе
мые имена
существи
тельные

Знание: изменение имен
существительных по
вопросам
(падежам), запоминание
падежей
Умение выделять
словосочетания с
заданным словом,
анализировать таблицу
учебника
Навык: написание слов с
изученными
орфограммами,
контролировать этапы
своей работы
Знание: об изменении
имен существительных по
падежам
Умение: определение
падежа, в котором
употреблено имя
существительное,
работать с памяткой
учебника
Навык: выделение
словосочетаний,
постановка вопроса к
имени существительному

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий
действий, - контролировать
и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий
действий, контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое
высказывание.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения.

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своего действия

Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества с партнёром.

Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоционально- нравственная
отзывчивость.

31

83

06.02

Обучаю
щее
сочинени
е по
картине
И.Я.
Билибина
«Иванцаревич и
лягушкаквакушка»

развивать умение
составлять текст и
писать сочинение
по репродукции
картины и по
вопросам

Знание: некоторые имена
существительные не
изменяются по падежам
Умение: составление
текста по репродукции
картины, ответы на
вопросы
Навык: написание
сочинения, проверка
написанного

84

07.02

Именител
ь
ный падеж
имен
существи
тельных

Формировать
представление об
именах
существительных в
именительном
падеже, о
признаках этого
падежа

85

09.02

Родитель
ный падеж
имен
существи
тельных

Формировать
представление об
именах
существительных в
родительном
падеже, признаках
этого падежа

Знание: распознавание
именительного падежа по
вопросу и роли
существительного в
предложении
Умение: определять
имена существительные в
именительном падеже
Навык: составление
предложений из слов,
разбор по членам
предложения,
контролировать
выполнение работы
Знание распознавание
родительного падежа по
вопросу и предлогам
Умение: определять
имена существительные в
родительном падеже в
предложении
Навык: запись
словосочетаний,
постановка вопросов в
словосочетании,
определение значения
слов, фразеологизмов

Родительны
й падеж,
вопросы,
предлоги

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные
правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнеров.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные
правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к
природному миру, готовность
следовать нормам
природоохранного
поведения. Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою точку
зрения.

Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и
его результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для

Мотивация учебной
деятельности;
Гуманистическое сознание.

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

32

86

10.02

Дательны
й падеж
имен
существи
тельных

Формировать
представление об
именах
существительных в
дательном падеже,
о признаках этого
падежа

Дательный
падеж,
вопросы,
предлоги

87

13.02

Винитель
ный падеж
имен
существи
тельных

Формировать
представление о
винительном
падеже имен
существительных,
признаках этого
падежа

Винительн
ый падеж,
вопросы,
предлоги

88

14.02

Творитель
ный падеж
имен
существи
тельных

Формировать
представление об
именах
существительных в
творительном
падеже, развивать
умение
распознавать
существительные в
творительном
падеже,
совершенствовать
умение составлять

Предлоги,
падежи
сравнение

решения коммуникативных
и познавательных задач.
Знание: признаки имен
Регулятивные:
существительных в
формулировать и
дательном падеже,
удерживать учебную
вопросы, предлоги
задачу; применять
Умение определять имена установленные правила;
существительные в
Познавательные:
дательном падеже в
использовать знаковословосочетании и
символические средства;
предложении
Коммуникативные: анализ
Навык: написание слов с
информации,
изученными
аргументировать свою
орфограммами
позицию и координировать
её с позициями партнеров.
Знание: признаки имен
Регулятивные:
существительных в
формулировать и
винительном падеже,
удерживать учебную
вопросы, предлоги
задачу; применять
Умение: распознавать
установленные правила;
имена существительные в
Познавательные:
винительном падеже,
использовать знаковоНавык.
символические средства;
Совершенствовать навык в Коммуникативные: анализ
составлении предложений, информации,
разбор предложений по
аргументировать свою
частям речи
позицию и координировать
её с позициями партнеров.
Знание: признаки имен
Регулятивные:
существительных в
формулировать и
творительном падеже,
удерживать учебную
вопросы, предлоги
задачу; применять
Умение: распознавать
установленные правила;
имена существительные в Познавательные:
творительном падеже,
использовать знаковоНавык.
символические средства;
Совершенствовать навык
Коммуникативные: анализ
в составлении
информации,
предложений, разбор
аргументировать свою
предложений по частям
позицию и
речи
координировать её с

Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения к
школе; осознание
ответственности человека за
общее благополучие.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.

Учебно- познавательная
мотивация учебной
деятельности; навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.

33

89

16.02

Предлож
ный падеж
имен
существи
тельных

90

17.02

Обучаю
щее
изложени
е
повествов
ательного
текста
(упр.101
с.56)

91

20.02

Обобщени
е знаний
о падежах
имен
существи
тельных.
Словарн
ый
диктант

предложения
Формировать
представление об
именах
существительных
в предложном
падеже, о
признаках этого
падежа,
совершенствовать
умения составлять
предложения

Предлоги,
падежи

Знание: признаки имен
существительных в
предложном падеже,
предлоги, вопросы
Умение. Распознавать
имена существительные в
предложном падеже
Навык: составление
предложений, работа по
алгоритму.

Развивать умение
озаглавливать
текст, составлять
план текста,
использовать
авторские слова
при передаче
содержания текста

Тема,
главная
мысль,
части
текста,
заголовок

Обобщение знания
о падежах имен
существительных,
развивать умение
распознавать имена
существительные в
разных падежных
формах

Падежи,
вопросы

Знание: определение
целей и задач,
соотнесение рисунка и
текста , выделение частей
текста
Умение: самостоятельно
строить высказывания по
теме урока.
Навык : развивать
языковую активность
детей, формировать опыт
составления предложений
с авторскими словами .
Проверка написанного.
Знание: распознавать
изученные признаки
имени существительного
по заданному алгоритму
Умение обосновать
правильность
определения падежей
имен существительных,
морфологический разбор
имен существительных
пользуясь Памяткой

позициями партнеров.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила в
контроле способа
решения; Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач,
использовать знаковосимволические средства

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать
конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, целостный,
социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы.

Стремление к познанию нового.
Самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности.

34

21.02

Обучающ
ее
сочинени
е по
картине
К.Ф.
Юона
«Конец
зимы.
Полдень»

Развивать умение
воспринимать
картину
описательного
характера и
создавать по ней
текст

27.02

Работа над
ошибками
в
сочинении
. Проект
«Зимняя
страничк
а»

Учить работать над
ошибками

92

93

Репродукци
я картины,
пейзаж

учебника
Навык: развивать
языковую активность
детей , формировать опыт
составления предложений
с данными словами,
работа с памяткой
«Порядок разбора имени
существительного»

для решения задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.

Знание: рассматривание
картины, обмен
впечатлениями.
Обсуждение возможных
вариантов начала
сочинения, его структуры,
использовать лексикоорфографическую работу
Умение: оформлять
предложения на письме в
соответствии с
изученными правилами,
контролировать и
оценивать этапы своей
работы
Навык: написание и
проверка сочинения,
оценивание своей работы
Знание: научатся способу
проверки написания
различных орфограмм
Умение: подбирать
проверочное слово,
обосновывая написание.
Навык: контролировать и
оценивать этапы своей
работы.

Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила в
к Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения,
осуществлять взаимный
контроль.

Внутренняя позиция школьника
на основе положительного
отношения к школе,
самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач,
контролировать и
оценивать процесс и
результат действия;

Стремление к познанию нового,
самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности.

35

Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения,
осуществлять взаимный
контроль, ставить и
задавать вопросы.

Имя прилагательное (12 ч)
94

28.02

Понятие
об имени
прилагате
льном как
части
речи.

Воспроизвести
знания учащихся о
признаках имени
прилагательного
как части речи,
развивать умения
распознавать имена
прилагательные в
тексте

Имена
прилагатель
ные

Знание: признаки имен
прилагательных
Умение: распознавание
имен прилагательных в
тексте среди других частей
речи
Навык: обогащение
словарного запаса,
различать лексические
значения слов, подбирать к
ним синонимы,
устанавливать связь имен
существительных с
именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач,
контролировать и
оценивать процесс и
результат действия;
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения,
осуществлять взаимный
контроль, ставить и
задавать вопросы.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, целостный,
социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы.

95

02.03

Понятие
об имени
прилагате
льном как
части
речи.

Развивать умение
распознавать
имена
прилагательные
среди
однокоренных
слов, подбирать к
именам
прилагательным
синонимы и
антонимы

Имена
прилагатель
ные, дефис

Знание: научатся
распознавать и писать
сложные имена
прилагательные
Умение распознавать
имена прилагательные
среди однокоренных слов,
Навык: образование имен
прилагательных ,
обозначающих цвета и
оттенки цветов

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

36

96

03.03

Роль
прилагате
льных в
тексте.

Развивать умение
распознавать
описательный
текст, определять в
нем роль имен
прилагательных,
выделять
словосочетания с
именами
прилагательными,

Имена
прилагатель
ные

Знание: правописание
имен прилагательных,
входящих в собственные
названия
Умение: распознавать
синтаксическую роль имен
прилагательных в
предложении
Навык: составление
словосочетаний имен
прилагательных с именами
существительными

97

06.03

Текстописание.
Отзыв по
картине
М.А.Вруб
е
ля
«Царевна
-лебедь»

Познакомить с
научным и
художественным
описанием
предмета, с
особенностями
научного и
делового
описания.Учить
писать отзыв по
картине, развивать
умения составлять
текст на заданную
тему.

Научный
стиль,
художестве
нное
описание.О
тзыв

Знание: сравнение
научного и
художественного описания
предмета
Умение: наблюдать над
употреблением имен
прилагательных в текстах,
выделять выразительные
средства языка
Навык формирование
чувства прекрасного в
процессе работы с
поэтическими текстами

98

07.03

Род имен
прилагате
льных.

Ознакомить
учащихся с
изменением имен
прилагательных по
родам, развивать
умение определять
род имен
существительных и
прилагательных

Имена
прилагатель
ные, род

Знание как определить род
имен прилагательных в
единственном числе,
Умение установить
зависимость рода имени
прилагательного от рода
имени существительного
Навык работа с таблицами
учебника, составление и

позициями партнеров.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Участвовать в совместной
работе, обосновывать свою
точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций

Участвовать в совместной
работе, выслушивать
одноклассников, не создавать
конфликтов

37

запись словосочетаний

99
10
0

09.03
10.03

Изменени
е имен
прилагате
льных по
родам.
Правописа
ние
родовых
окончаний
имен
прилагате
льных

Развивать умения
изменять имя
прилагательное по
родам (в
единственном
числе) в
зависимости от
рода имени
существительного

Родовые
окончания
имен
прилагатель
ных, род
имен
существите
льных

Знания классификация
имен прилагательных по
роду, признаки имен
прилагательных для
определения рода
Умения ставить вопросы от
имен существительных к
именам прилагательных для
правильной записи
окончания
Навыки составление и
запись словосочетаний и
предложений с именами
прилагательными

10
1

13.03

Изменени
е имен
прилагате
льных по
числам

Развивать умения
писать родовые
окончания имен
прилагательных,
изменять имена
прилагательные по
числам

Род, число
имен
прилагатель
ных

Знания определять форму
числа имени
прилагательного
Умения правильно писать
родовые окончания имен
прилагательных , изменять
имен прилагательные по
числам
Навыки составление и
запись предложений

10
2

14.03

Изменени
е имен
прилагате
льных по
числам

Дать учащимся
представление о
том, что имена
прилагательные во
множественном

Род, число
имен
прилагатель
ных

Знания зависимость числа
имени прилагательного от
числа имени
существительного
Умения развивать умения

результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений

Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Стремление к познанию
нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

38

числе по родам не
изменяются

писать родовые окончания
имен прилагательных
Навыки признаки имен
прилагательных,
нахождение имен
прилагательных в тексте

10
3

16.03

Изменени
е имен
прилагате
льных по
падежам

Познакомить
учащихся с
изменением имен
прилагательных по
падежам

Род, падеж
имен
прилагатель
ных

Знания осознавать, что
падеж имени
прилагательного
определяется по падежу
имени существительного
Умения ставить вопрос от
имени существительного к
имени прилагательному
Навыки работа с таблицей
учебника

10
4

17.03

Изменени
е имен
прилагате
льных по
падежам

Развивать умения
распознавать род,
число имен
прилагательных,
ставить вопрос к
именам
прилагательным,
познакомить с
начальной формой
имен
прилагательных

Начальная
форма
имени
прилагатель
ного

Знания зависимость
падежа имен
прилагательных от падежа
имен существительных
Умения ставить вопрос от
имени существительного к
имени прилагательному
Навыки определение вида
предложений по цели
высказывания, письмо по
памяти

10
5

27.03

Контроль
ный
диктант

Проверить знания
учащихся об имени
прилагательном , о

Знания, умения, навыки
по теме «Имя
прилагательное», написание

и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения,
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные: составлять
план и
последовательность

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Участвовать в совместной
работе, выслушивать
одноклассников, не создавать
конфликтов

Адекватная мотивация

39

№7 по
теме
«Правоп

исание
имён
прилагат
ельных»

правописании слов
с изученными
орфограммами ,
проверить умение
подбирать
заголовок к тексту

с изученными
орфограммами,
определение изученных
грамматических признаков
имен прилагательных и
обосновывать правильность
их выделения

действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

Местоимение (3 ч)
10
6

28.03

Личные
местоиме
ния

Ознакомить с
личными
местоимениями и
их признаками

личные
местоимени
я, их
признаки

Знания лексические
значения в распознавании и
определении местоимений
Умения работать с
таблицей личных
местоимений, замена имен
существительных
местоимениями
Навыки работа со
стихотворениями,
определение вида
предложений по цели
высказывания и интонации

10
7

30.03

Изменени
е личных
местоиме
ний по
родам.

Познакомить
учащихся с
изменением
местоимений 3-го
лица в
единственном
числе по родам,
формировать
умение правильно
употреблять

Личные
местоимени
я 3-го лица
единственн
ого числа

Знания распознавание
личных местоимений среди
других частей речи,
Умения определять
грамматические признаки
личных местоимений,
изменений по родам
местоимений 3-го лица
ед.ч.
Навыки списывание с

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.

Выслушивать одноклассников,
не создавать конфликтов

Стремление к познанию
нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

40

местоимения 3-го
лица в речи

10
8

31.03

Обобщени
е знаний о
местоиме
ний
Провероч
ная
работа по
теме
«Местоим
ение»
(тест)

Обобщить знания о
местоимении как
части речи,
совершенствовать
умение
употреблять
местоимения в
речи

Личные
местоимени
я

печатного текста,
постановка ударений в
словах, разбор по членам
предложений,

Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.

Знания какую роль в нашей
речи играют местоимения
Умения оценить
уместность употребления
местоимений в тексте,
разбирать личные
местоимения как часть речи
Навыки выделение
обращений в тексте, слова с
переносным значением

Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия, формулировать
свои затруднения.

Стремление к познанию
нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Глагол (14 ч)
10
9

03.04

Понятие о
глаголе как части
речи

Развивать
навык
распознава
ния глагола
как части
речи ,
уточнить
функции
глагола в
речи

Глагол,
вопросы

Знания формирование
знаний о глаголе как части
речи
Умения распознавать
глаголы среди других
частей речи, функции
глаголов
Навыки лексическое
значение слов, подбор
пословиц

41

11
0

04.04

Значение и
употребление
глаголов в речи.

11
1

06.04

Глаголы в
неопределенной
форме

11

07.04

Неопреде

Развивать
умение
ставить
вопросы к
глаголам,
наблюдать
над
оттенками
значений
глаголов,
ролью
глаголов в
предложени
и

Глагол,
члены
предложени
й

Знания синтаксическая
роль глаголов ,

Познакоми
ть с
особенност
ями
глаголов в
неопределе
нной
форме,
учить
распознава
ть эти
глаголы,
образовыва
ть
однокорен
ные
глаголы в
неопределе
нной
форме с
приставкам
и,
Познакомит

Неопредел
енная
форма
глагола

Знания особенности
глаголов в
неопределенной форме,
распознавание этих
глаголов
Умения совершенствован
ие умений писать слова с
изученными
орфограммами
Навыки определение
главной мысли
стихотворения,
лексические значения слов

Регулятивные: выполнят
ь учебные действия ,
применять
установленные правила;
создавать алгоритм
действия
Познавательные: извлека
ть необходимую
информацию;
Коммуникативные: анал
из информации, аргумент
ировать свою позицию

Выслушивать одноклассников,
не создавать конфликтов

Неопределе

Знания особенности

Регулятивные: выполнять

Адекватная мотивация

Умения определять роль
глаголов в тексте, умение
ставить к ним вопросы
Навыки преобразование
распространенных
предложений в
нераспространенные

Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила

Стремление к познанию
нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

42

2

лённая форма
глагола.

10.04

Число глаголов.
Изменение
глаголов по
числам

11.04

Времена
глаголов.

11
3

11
4

ьс
особенност
ями
глаголов в
неопределе
нной
форме,
учить
распознават
ь эти
глаголы,
образовыва
ть
однокоренн
ые глаголы
в
неопределе
нной форме
с
приставкам
и,
Воспроизве
сти знания
учащихся о
числе
глаголов,
развивать
умение
определять
число
глаголов и
изменять
глаголы по
числам
Дать общее
представле
ние о
временных
формах
глагола,
познакомит

нная форма
глагола

глаголов в неопределенной
форме, распознавание этих
глаголов
Умения совершенствование
умений писать слова с
изученными орфограммами
Навыки определение
главной мысли
стихотворения, лексические
значения слов

учебные действия ,
применять установленные
правила; создавать
алгоритм действия
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию

Установление связи между
учебной деятельностью и ее
мотивацией

Глаголы,
единственн
ое число,
множествен
ное число

Знания глаголы
изменяются по числам
Умения ставить вопросы к
глаголам единственного и
множественного числа
Навыки определение
признаков глаголов,
сходство и различие
глаголов в стихотворениях,
письмо по памяти

Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

Выслушивать одноклассников,
не создавать конфликтов

Глаголы,
настоящее,
прошедшее,
будущее
время

Знания глаголы
изменяются по временам,
особенности каждой
временной формы
Умения списывание текста
с пропущенными
орфограммами

Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:

Установление связи между
учебной деятельностью и ее
мотивацией

43

ьс
особенност
ями каждой
временной
формы,
учить
различать
время
глагола по
вопросу и
значению
11
5

13.04

Времена
глаголов. 2-е лицо
глаголов

11
6

14.04

Изменение
глаголов по
временам.

18.04

Обучающее
изложение

11
7

Учить
распознават
ь глаголы в
настоящем
и будущем
времени,
знакомить с
написанием
глаголов,
отвечающи
х на вопрос
что
делаешь?,
учить
определять
особенност
и текстарассуждени
я
Развивать
умение
излагать
подробно

Навыки письмо
стихотворения по памяти,
разбор по частям речи

контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.

Времена
глаголов,
текстрассуждени
е

Знания различать время
глагола по вопросу и по
лексическому значению,
написание глаголов с
окончаниями –ешь, -ишь
Умения определять тип
текста, выделение главной
мысли,
Навыки письмо по памяти
загадки

Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Тема,
главная
мысль,
части

Знания анализировать
текст, отбирать содержание
для выборочного
изложения, составлять план

Регулятивные: составлять
план и
последовательность
действий, использовать

Адекватная мотивация

44

содержание
повествоват
ельного
текста,
ставить к
частям
вопросы

текста,
заголовок

предстоящего текста,
выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать
составленный текст
Навыки запись и проверка
написанного

11
8

20.04

Изменение
глаголов
прошедшего
времени по
родам. Работа над
ошибками,
допущенными в
изложении

Познакомит
ь учащихся
с формами
изменения
глаголов в
прошедшем
времени

Времена
глаголов,
прошедшее
время

Знания глаголы
прошедшего времени в
единственном числе
изменяются по родам
Умения образовывать от
глаголов неопределенной
формы всех форм
прошедшего времени

11
9

21.04

Род глаголов в
прошедшем
времени

Развивать
умения
определять
род глагола
в
единственн
ом числе
прошедшег
о времени

Глаголы
прошедшег
о времени

Знания определять род и
число глаголов прошедшего
времени, правильно
записывать родовые
окончания глаголов
прошедшего времени
Умения составление
предложений их слов ,
выделение суффикса –лНавыки определение
лексического значения
глаголов

12
0
12

24.04
25.04

Правописа
ние частицы не с
глаголами

Уточнить
знания
учащихся о

Глаголы,
частица не
Глаголы,

Знания раздельное
написание частицы не с
глаголами

установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные: узнавать,
называть группы
предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные: узнавать,
называть группы
предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным

Осознание ответственности
человека за общее
благополучие, проявлять
активность во
взаимодействии.

Установление связи между
учебной деятельностью и ее
мотивацией

Выслушивать одноклассников,
не создавать конфликтов
Проявлять активность во

45

1

написании
глаголов с
частицей
не,
развивать
навык
правильног
о
произноше
ния
глагольных
форм

частица не

Совершенс
твовать
умение
правильно
писать
слова с
приставкам
и, частицей
не и с
другими
орфограмм
ами
12
2

27.04

Умения правильно писать
слова с приставками,
предлогами
Навыки тема ,название
стихотворения, постановка
вопросов к глаголам
Знания морфологический
разбор глагола , пользуясь
памяткой учебника
умения правописание слов
с приставками и
предлогами, с частицей не,
Навыки грамотное
списывание

эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные: узнавать,
называть группы
предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров.

взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Итоговая
комплексная
работа

28.04
12
3

Закрепление
знаний о глаголе.
Проверочная
работа по теме
«Глагол» (тест)

Обобщить и
систематизировать
знания о глаголе
как части речи

Глагол,
временные
формы,
число

Знания
систематизирование
знаний о глаголе как части
речи
Умения писать слова с
изученными
орфограммами
Навыки правильное

Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать

Выслушивать
одноклассников, не
создавать конфликтов

46

произношение глаголов,
работа со словарем

12
4

02.05

Контрольный
диктант №8 по
теме «Глагол»

Проверить знания
учащихся о
глаголе, написание
слов с изученными
орфограммами

12
5

04.05

Контроль
ное списывание

Проверить навык
списывания текста.
Обобщить
изученный
материал,
подготовиться к
написанию
изложения.

Знания Умения навыки
по теме «Глагол»
обобщить

Части речи

Адекватная мотивация

процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуни-кативных
и познавательных задач.
Регулятивные:
использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные:
Анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и
понимание изученных
частей речи.
Коммуникативные: Умение
слушать и понимать речь
других

Адекватная мотивация

Адекватная
мотивация

Повторение (12 ч)
12
6

05.05

Работа над
ошибками.
Части речи

12
7

11.05

Итоговый
контрольный
диктант

Существи
тельное,
прилагатель
ное глагол

Проверить знания о
написании слов с
изученными

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Знания Умения навыки
обобщить изученные
орфограммы за год.

Регулятивные:
Анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и
понимание изученных
частей речи.
Коммуникативные: Умение
слушать и понимать речь
других
Регулятивные:
использовать
установленные правила

Стремление к
познанию нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Адекватная
мотивация

47

орфограммами

Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

12
8

12.05

Обобщение
изученного о
слове,
предложении

Роль слова и
предложения в речи

Слово,
предложени
е

Знания анализировать
материал о слове
предложении
Умения грамотно
излагать материал
Навыки запись и
проверка написанного

12
9

15.05

Правописание
окончаний имен
прилагательных

Проанализировать
ошибки,
допущенные в
контрольной
работе.

Приставка,
предлог

Знания анализировать и
отбирать содержание
материала
Умения грамотно излагать
изученный материал
Навыки запись и
проверка написанного
Знания раздельное
написание предлога,
слитное написание
приставки
Умения правильно писать
слова с приставками,
предлогами
Навыки различать на
письме приставку и
предлог

Правописание
родовых окончаний
имен
прилагательных

Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуни-кативных
и познавательных задач.
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать

Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Выслушивать
одноклассников, не
создавать конфликтов

48

13
0

16.05

Контрольное
изложение

Развивать умение
излагать подробно
содержание
повествовательного
текста, ставить к
частям вопросы

Правописание
приставок и
предлогов

Правописание
приставок и
предлогов

Правописание
безударных
гласных.
Словарный
диктант

Развивать умение
определять и писать
слова с
проверяемыми и не
проверяемыми
ударением
гласными в корне,

Тема,
главная
мысль,
части
текста,
заголовок

Знания анализировать
текст, отбирать
содержание для
выборочного изложения,
составлять план
предстоящего текста,
выбирать опорные слова
Умения грамотно
излагать составленный
текст
Навыки запись и
проверка написанного

Корень
слова,
ударение,
безударная
гласная

Знание: подбирать
проверочные слова с
заданной орфограммой
Умение: объяснять,
доказывать правильность
написания слов с
изучаемой орфограммой

процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения коммуни-кативных
и познавательных задач.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения

Адекватная
мотивация

18.05
13
1

13
2

19.05

Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;

Целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы.

49

подбирать
проверочные слова

Навык: безошибочный
подбор проверочного
слова, постановка
ударения

13
3

22.05

Правописание
значимых частей
слов.

Роль слова и
предложения в речи

Слово,
предложени
е

Знания анализировать
материал о слове
предложении
Умения грамотно
излагать материал
Навыки запись и
проверка написанного

13
4

23.05

Обучающее
изложение

Текст, части
текста, ,
заголовок,
главная
мысль

13
5

25.05

Однокоренные
слова

Совершенствовать
умения составлять
текст из
деформированных
частей, определять
тему и главную
мысль текста,
выбирать опорные
слова для
восстановления по
ним микротем
Развивать умение
подбирать
однокоренные
слова, делать
разбор слов по
составу.

Знания
трансформировать
предложения, определить
тему, установить
последовательность
предложений
Умения подобрать
заголовок, записать
полученный текст
Навыки проверка
написанного
Знания Умения Навыки
анализировать материал
об однокоренных словах,
выполнять разбор слов
по составу.

Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач; поиск и
выделение необходимой
информации из рисунков и
схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, использовать
установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,

Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.

Стремление к
познанию нового,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.

50

13
6

26.05

«КВН» Знатоки
русского языка

Развивать умение
подбирать
однокоренные
слова, делать
разбор слов по
составу.

Знания Умения Навыки
анализировать материал
об однокоренных словах,
выполнять разбор слов
по составу.

аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнеров.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства;
Коммуникативные: анализ
информации,
аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнеров.

Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.

51