Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добрушинская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_______Д.А. Петляк
подпись
ФИО
Протокол заседания ШМО
«29» августа 2022 г. № 3
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «Добрушинская средняя
школа»
__________С. А. Почивалина
подпись
ФИО
УТВЕРЖДЕНО
Приказ «31» августа 2022 г. № 153
Директор МБОУ « Добрушинская средняя
школа»
____________ Р. С. Торубара
подпись
ФИО
«31» августа 2022 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
изобразительное искусство о
Уровень
базовый
о
Учитель Менаметова Марина Алексеевна
ФИО учителя-разработчика
Класс
Срок реализации
2
о
2022 – 2023 учебный год о
Количество часов:
Всего __34__ч.; в неделю __1__ ч.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство»
для 2 класса, утвержденной приказом МБОУ «Добрушинская средняя школа» от «31» августа 2022 г. № 153
Добрушино, 2022
Планируемые результаты (предметные)
Дата
по
план
у
по
факту
Тема урока
Содержание урока
(ученик должен знать)
Как и чем работает художник (8 ч)
Что такое живопись? Первичные основы
Три основных цвета – жѐлтый, красный, синий.
цветоведения. Знакомство с основными и
Задание: изображение цветов (без предварительного
составными цветами, с цветовым кругом.
рисунка; заполнение крупными изображениями всего
Многообразие цветовой гаммы осенней природы
листа). с.6-27
(в частности, осенних цветов).
приемы получения новых цветов. изображать
разнообразные цветы на основе смешивания трех
основных цветов
1.
01.09
2.
08.09
Белая и черная краски.
Задание: изображение природных стихий (гроза, буря,
извержение вулкана, дождь, туман и т. д.) (без
предварительного рисунка). с.28-35
Восприятие и изображение красоты природы.
Настроение в природе. Темное и светлое
(смешение цветных красок с черной и белой).
Знакомство с различным эмоциональным
звучанием цвета.
Расширение знаний о различных живописных
материалах: акварельные краски, темпера,
масляные и акриловые краски.
3.
15.09
Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности
Мягкость, бархатистость пастели, яркость
восковых и масляных мелков, текучесть и
прозрачность акварели. Выразительные
возможности этих материалов, особенности
работы ими. Передача различного
эмоционального состояния природы.
изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью,
мелками, акварелью.
.
графические художественные материалы.
Задание: изображение осеннего леса (по памяти и
впечатлению). с.36-39
4.
22.09
Контроль
№
п/п
Примечания
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 2 КЛАСС (34 часа)
Выразительные возможности графических ма-
ОВО 1
2
териалов.
Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и
памяти).
с.40-43
Что такое графика? Образный язык
графики.Разнообразие графических материалов.
Красота и выразительность линий.
Выразительные возможности линии. Тонкие и
толстые, подвижные и тягучие линии.
изображать зимний лес, используя графические
материалы
Понимать выразительные возможности линии,
точки, темного и бело пятен(язык графики)
Художественнопрактическая
деятельность.
ОВО 2 Теория
5.
29.09
Выразительность материалов для работы в объеме.
Задание: изображение животных родного края (по
впечатлению и памяти). с.44-47
Что такое скульптура? Образный язык
скульптуры. Знакомство с материалами,
которыми работает скульптор. Выразительные
возможности глины, дерева, камня и других
материалов.
Изображение животных. Передача характерных
особенностей животных.
работать с целым куском пластилина, создавать
объемное изображение.
6.
06.10
Выразительные возможности бумаги.
Задание: сооружение игровой площадки для
вылепленных зверей (индивидуально, группами,
коллективно; работа по воображению).
с.48-49
Что такое архитектура? Чем занимается
архитектор? Особенности архитектурных форм.
Что такое макет? Материалы, с помощью которых
архитектор создаѐт макет (бумага, картон). Работа
с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание,
склеивание). Перевод простых объемных форм в
объемные формы. Склеивание простых
объемных форм (кнус, цилиндр,«лесенка»,
«гармошка»).
Уметь: конструировать из бумаги объекты
игровой площадки.
Развивать навыки создания геометрических
форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из
бумаги, навыки перевода плоского листа в
разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой,
навыками перевода плоского листа в
разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой
площадки.
3
7.
13.10
Выразительные возможности аппликации.
Задание: создание коврика на тему осенней земли с
опавшими листьями (работа в группе — 1—3 панно;
работа по памяти и впечатлению). с.50-53
8.
20.10
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Задание: изображение ночного праздничного города.
с.54-55
Знать: Особенности создания аппликации
(материал можно резать и обрывать). Восприятие
и изображение красоты осенней природы.
Наблюдение за ритмом листьев в природе.
Представление о ритме пятен.
Уметь: создавать коврик на тему осенней земли,
выполнять аппликацию.
Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать
и
использовать
особенности
изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли,
опавших листьев.
Знать: Понимание красоты различных
художественных материалов (гуашь, акварель,
пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага).
Сходство и раз-личие материалов. Смешанные
техники. Неожиданные материалы.
Выразительные возможности материалов,
которыми работают художники. Итоговая
выставка работ.
Уметь: создавать образ ночного города с
помощью разнообразных неожиданных
материалов. Повторять и закреплять
полученные на предыдущих уроках знания о
художественных материалах и их выразительных
возможностях. Создавать образ ночного города с
помощью разнообразных неожиданных
материалов.
Обобщать пройденный материал, обсуждать
творческие работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность
и
деятельность
своих
одноклассников
ОВО 3
Анализ,
интерпретация
произведения
искусства.
Реальность и фантазия (7 ч)
9.
27.10
Изображение и реальность.
Задание: изображение любимого животного. с.58-61
Знать: Мастер Изображения учит видеть мир
вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный
мир, учимся не только смотреть, но и видеть.
Рассматриваем внимательно животных, замечаем
их красоту, обсуждаем особенности различных
4
10.
10.11
Изображение и фантазия.
Задание: изображение фантастического животного
путем соединения элементов разных животных, птиц и
даже растений.
с.62-65
11.
17.11
Украшение и реальность.
Задание: изображение паутинок с росой, веточками
деревьев или снежинок при помощи линий
(индивидуально по памяти). с.66-69
животных.
Уметь: передавать в изображении характер
животного.
Рассматривать, изучать и анализировать
строение реальных животных.
Изображать животных, выделяя пропорции
частей тела. Передавать в изображении
характер животного.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Знать: Мастер Изображения учит фантазировать.
Роль фа-нтазии в жизни людей. Сказочные
существа. Фантастические образы.Соединение
элементов разных животных, растений при
создании фантастического образа.
Творческие умения и навыки работы гуашью.
Уметь: изображать сказочных существ, работать
с гуашью. Размышлять о возможностях
изображения как реального, так и
фантастического мира. Рассматривать слайды и
изображения реальных и фантастических
животных (русская деревянная и каменная резьба
и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические
образы животных.
Изображать сказочные существа путем
соединения воедино элементов разных животных
и даже растений.
Развивать навыки работы с гуашью.
Знать: Мастер Украшения учится у природы.
Природа умеет себя украшать.Умение видеть
красоту природы, разнообразие ее фрм, цвета
(иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц,
рыб и т.п.). Развитие наблюдательности.
Уметь: создавать с помощью графических
материалов изображения различных украшений в
природе, работать тушью, пером, углем, мелом.
Наблюдать и учиться видеть украшения в
ОВО 4 Теория
5
12.
24.11
Украшение и фантазия.
Задание: изображение кружева, украшение узором
воротничка для платья или кокошника, закладки для
книги. с.70-73
13.
01.12
Постройка и реальность.
Задание: конструирование из бумаги подводного мира
(индивидуально- коллективная работа).
с.74-75 и с.78-81
природе. Эмоционально откликаться на красоту
природы.
Создавать с помощью графических материалов,
линий изображения различных украшений в
природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем,
мелом.
Знать: Мастер Украшения учится у природы,
изучает ее. Преобразование природных форм для
создания различных узоров, орнаментов,
украшающих предметы быта. Создание тканей,
кружев, украшений для человека. Перенесение
красоты природы Мастером Украшения в жизнь
человека и преобразование ее с помо-щью
фантазии.
Уметь: преображать реальные формы в
декоративные, работать с графическими
материалами. Сравнивать, сопоставлять
природные формы с декоративными мотивами в
кружевах, тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания орнамента:
повторение модуля, ритмическое чередование
элемента.
Создавать украшения (воротничок для платья,
подзор, закладка для книг и т.д.), используя
узоры.
Работать графическими материалами (роллеры,
тушь, фломастеры) с помощью линий различной
толщины.
Знать: Мастер Постройки учится у природы.
Красота и смысл природных конструкций (соты
пчел, ракушки, коро-бочки хлопка, орехи и т.п.),
их функциональность, пропорции.
Развитие наблюдательности. Разнообразие форм
подводного мира, их неповторимые особенности.
Уметь: конструировать из бумаги формы
подводного мира, работать в группе.
Рассматривать природные конструкции,
анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту
различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой
6
(закручивание, надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного
мира. Участвовать в создании коллективной
работы.
14
08.12
Постройка и фантазия.
Задание: создание макетов фантастических зданий,
фантастического города (индивидуально-групповая
работа по воображению). с.76-77 и с.82-85
Знать: Мастер Постройки учится у природы.
Изучая природу, Мастер преобразует ее своей
фантазией, дополняет ее формы, создает
конструкции, необходимые для жизни человека.
Мастер Постройки показывает возможности
фантазии человека в создании предметов.
Уметь: сравнивать природные формы с
архитектурными постройками, создавать макеты
фантастических зданий, фантастического города.
Сравнивать, сопоставлять природные формы с
архитектурными постройками. Осваивать
приемы работы с бумагой. Придумывать
разнообразные конструкции. Создавать макеты
фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.
О чем говорит искусство? (10ч)
15
15.12
Изображение природы в различных состояниях.
Задание: изображение контрастных состояний
природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное
и т. д.). с.88-95
16
22.12
Изображение характера животных.
Задание: изображение животных веселых,
стремительных, угрожающих. с.96-99
Знать: Разное состояние природы несѐт в себе
разное настроение: грозное и тревожное,
спокойное и радостное, грустное и нежное.
Художник, изображая природу, выражает ее
состояние, настроение. Изображение, созданное
художником, обращено к чувствам зрителя.
Уметь: изображать живописными м-ми контрастные состояния природы. Наблюдать
природу в различных состояниях. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния природы.
Развивать колористические навыки работы с
гуашью.
Знать: Знакомство с анималистическими
изображениями, созданными художниками в
графике, живописи и скульптуре. Рисунки и
скульптурные произведения В.Ватагина.
Уметь:
изображать
животного
с
ярко
ОВО 6
Художественнопрактическая
деятельность.
7
выраженным характером.
17
29.12
Изображение характера человека: женский образ.
Задание: изображение противоположных по характеру
сказочных женских образов. Класс делится на две
части: одни изображают добрых, другие — злых.
с.100-103
18
12.01
Изображение характера человека: мужской образ.
Задание: изображение доброго и злого героев из
знакомых сказок. с.104-105
Знать: Изображая человека, художник выражает
свое отношение к нему, свое понимание этого
человека.
Женские качества характера: верность, нежность,
достоинство, доброта и т.д. внешнее и внутреннее
содержание человека, выражение его средствами
искусства.
Иметь представление: о красоте внутренней и
внешней.
Уметь: создавать живописными материалами
выразительные контрастные женские образы.
Создавать противоположные по характеру
сказочные женские образы (Золушка и злая
мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая
и злая волшебницы), используя живописные и
графические средства.
Знать: Изображая, художник выражает свое
отношение к тому, что он изображает.
Эмоциональная и нравственная оценка образа в
его изображении. Мужские качества характера:
отважность, смелость, решительность, честность,
доброта и т.д. Возможности использования цвета,
тона, ритма для передачи характера персонажа.
Иметь представление: о красоте внутренней и
внешней. Уметь: создавать живописными
материалами выразительные, контрастные образы
доброго и злого героя.
Характеризовать доброго и злого сказочных
героев. Сравнивать и анализировать
возможности использования изобразительных
средств для создания доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное состояние
человека. Создавать живописными материалами
выразительные контрастные образы доброго и
злого героя (сказочные и былинные персонажи).
8
19
19.01
Образ человека в скульптуре.
Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко
выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и
т. д.). с.106-107
20
26.01
Человек и его украшения.
Задание: украшение вырезанных из бумаги
богатырских доспехов, кокошников, воротников.
с.108-111
21
02.02
О чем говорят украшения.
Задание: украшение двух противоположных по
намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного
и злого, пиратского). Работа коллективно-
Знать: Возможности создания разнохарактерных
героев в объеме.
Скульптурные произведения, созданные
мастерами прошлого и настоящего.
Изображения, созданные в объеме, скульптурные
образы выражают отношение скульптора к миру,
его чувства и переживания.
Иметь представление: о способах передачи
характера в объемном изображении человека.
Уметь: работать с пластилином. Сравнивать,
сопоставлять выразительные возможности
различных художественных материалов, которые
применяются в скульптуре (дерево, камень,
металл и др.).Развивать навыки создания образов
из целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы с пластилином
(вдавливание, заминание, вытягивание,
защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко
выраженным характером.
Знать: Украшая себя, человек рассказывает о
себе: кто он такой, (например, смелый воинзащитник или агрессор). Украшения имеют свой
характер, свой
образ.Украшения для женщин подчѐркивают их
красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.
Иметь представление: о декоре, декоративноприкладном искусстве. Уметь: использовать цвет
для передачи характера изображения. Понимать
роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения,
имеющие разный
характер. Создавать декоративные композиции
заданной формы (вырезать из бумаги богатырские
доспехи, кокошники, воротники). Украшать
кокошники, оружие для добрых и злых сказочных
героев и т.д.
Знать: Через украшение мы не только
рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои
цели, намерения: например, для праздника мы
украшаем себя, в будний день одеваемся подругому.
ОВО 7 Теория
ОВО 8
Художественнопрактическая
деятельность
9
индивидуальная в технике аппликациис.112-117
22
23
09.02
16.02
24
02.03
Образ здания.
Задание: создание образа сказочных построек (дворцы
доброй феи и Снежной королевы и т. д.). с.118-121
В изображении, украшении и постройке человек
выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Выставка творческих работ, выполненных в разных
материалах и техниках.
Обсуждение выставки.
Иметь представление: о декоре, декоративноприкладном искусстве. Уметь: использовать цвет
для передачи характера изображения.
Сопереживать, принимать участие в создании
коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы,
способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по
намерениям сказочных
Знать: Здания выражают характер тех, кто в них
живет. Персонажи сказок имеют очень
разнообразные дома. Образы зданий в
окружающей жизни.
Учиться видеть художественный образ в
архитектуре. Приобретать навыки восприятия
архитектурного образа в окружающей жизни и
сказочных построек. Приобретать опыт
творческой работы.
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать
собственную художественную деятельность.
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность
одноклассников.
ОВО 9
Анализ,
интерпретация
произведения
искусства.
Как говорит искусство? (9 ч)
25
09.03
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Задание: изображение горящего костра и холодной
синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по
памяти и впечатлению) или изображение пера Жарптицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и
белая краски не применяются). с.124-129
Знать: Цвет и его эмоциональное восприятие
человеком. Деление цветов на тѐплые и
холодные. Природа богато украшена сочетаниями
теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет.
Борьба различных цветов, смешение красок на
бумаге.
Уметь: составлять теплые и холодные цветовые
гаммы. Расширять знания о средствах
художественной выразительности. Уметь
составлять теплые и холодные цвета. Понимать
эмоциональную выразительность теплых и
10
26
16.03
Тихие и звонкие цвета.
Задание: изображение весенней земли (по памяти и
впечатлению). с.130-131
27
30.03
Что такое ритм пятен?
Задание: ритмическое расположение летящих птиц на
плоскости листа (работа индивидуальная или
коллективная). с.132-135
28
06.04
Что такое ритм линий?
холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние
цвета. Осваивать различные приемы работы с
кистью (мазок «дождик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы
гуашью.
Изображать простые сюжеты с колористическим
контрастом
(угасающий
костер
вечером,
сказочная жар-птица и т.п.).
Знать: Смешение различных цветов с черной,
серой, белой красками – получение мрачных,
тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.
Передача состояния, настроения в природе с
помощью тихих (глухих) и звонких цветов.
Наблюдение цвета в природе, на картинах
художников.
Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого
цветов. Уметь составлять на бумаге тихие
(глухие) и звонкие цвета. Иметь представление
об эмоциональной выразительности цвета глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту
цветовых состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого
цветов, изображая весеннюю землю. Создавать
колористическое богатство внутри одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Знать: Ритм пятен передает движение. От
изменения положения пятен на листе изменяется
восприятие листа, его композиция. Материал
рассматривается на примере летящих птиц —
быстрый или медленный полет; птицы летят
тяжело или легко.
Расширять знания о средствах художественной
выразительности. Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих
птиц на плоскости листа. Развивать навыки
творческой работы в технике обрывной
аппликации.
Знать: Ритмическая организация листа с
помощью линий. Изменение ритма линий в связи
11
Задание: изображение весенних ручьев. с.136-137
29
13.04
Характер линий.
Задание: изображение нежных или могучих веток,
передача их характера и настроения (индивидуально
или по два человека; по впечатлению и памяти). с.138139
с изменением содержания работы. Линия как
средство образной характеристики
изображаемого. Разное эмоциональное звучание
линии.
Иметь представление: о ритме как выразительном
средстве изображения. Уметь: работать с
пастелью и восковыми мелками. Расширять
знания о средствах художественной
выразительности. Уметь видеть линии в
окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной
выразительности линии. Фантазировать и
изображать весенние ручьи, извивающиеся
змейками, задумчивые, тихие и стремительные.
Развивать навыки работы пастелью, восковыми
мелками.
Знать: Выразительные возможности линий.
Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые
и изящные, спокойные и порывистые.
Умение видеть линии в окружающей
действительности, рассматривание весенних
веток (веселый трепет тонких, нежных веток
берез и корявая суровая мощь старых дубовых
сучьев).
Уметь: изображать ветки деревьев с
определенным характером. Уметь видеть линии
в окружающей действительности. Наблюдать,
рассматривать, любоваться весенними ветками
различных деревьев. Осознавать, как
определенным материалом можно создать
художественный образ. Использовать в работе
сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным
характером и настроением.
ОВО 10
Художественнопрактическая
деятельность.
12
30
20.04
Пропорции выражают характер.
Задание: конструирование или лепка птиц с разными
пропорциями (большой хвост — маленькая головка —
большой клюв).
31
32
27.04
04.05
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства
выразительности любой композиции.
Задание: создание коллективного панно на тему
«Весна. Шум птиц».
с.140-141
33
34
11.05
18.05
Обобщающий урок года.
Выставка детских работ, репродукций работ
художников — радостный праздник, событие
школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают
все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер
Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки
— главные помощники художника, работающего в
области изобразительного, декоративного и
конструктивного искусств.
Знать: Понимание пропорций как соотношение
между собой частей одного целого.
Пропорция – выразительное средство искусства,
которое помогает художнику создавать образ,
выражать характер изображаемого.
Уметь: создавать выразительные образы
животных или птиц. Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорция.
Создавать выразительные образы животных или
птиц с помощью изменения пропорции.
Знать: Ритм линий, пятен, цвет, пропорции
составляют основы образного языка, на котором
говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения,
Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая
произведения в области живописи, графики,
скульптуры, архитектуры.
Повторять и закреплять полученные знания и
умения. Понимать роль взаимодействия
различных средств художественной
выразительности для создания того или иного
образа. Создавать коллективную творческую
работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать
с товарищами в процессе совместной творческой
работы, уметь договариваться, объясняя замысел,
уметь выполнять работу в границах заданной
роли.
Анализировать детские работы на выставке,
рассказывать о своих впечатлениях от работ
товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые
решались в каждой четверти. Фантазировать и
рассказывать о своих творческих планах на лето.
ОВО 11
Анализ,
интерпретация
произведения
искусства.
ОВО 12 Теория
13
