Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добрушинская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
________ ________________
подпись

ФИО

Протокол заседания ШМО
«31» августа 2022 г. № 4__

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «Добрушинская средняя
школа»
__________ С.А. Почивалина
подпись

УТВЕРЖДЕНО
Приказ «31» августа 2022 г. № 153
Директор МБОУ «Добрушинская средняя
школа»
____________ Р.С. Торубара

ФИО

подпись

«31» августа 2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет литература
Учитель

Торубара Руслана Степановна
Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс

Добрушино, 2022
2

ФИО

Календарно-тематическое планирование
по литературе основного общего образования для обучающихся 5 класса
Всего за год 136 часов из расчета 4 часа в неделю.
№
п/п

Дата
план

01.09.

Тема урока

Виды
деятельности

фа
кт

Введение.
Книга в жизни
человека.
Книга как
духовное
завещание
одного
поколения
другому.

Чтение вводной
статьи учебника;
пересказ научного
текста статьи
учебника, ответы
на вопросы;
составление плана
статьи
«К читателям»;
работа со словами.

Планируемые результаты
Предметные

УДД

Личностные

Знать, что такое
художественная и
учебная литература,
структурные элементы
учебной книги; понимать
значение книги, ее роль в
жизни человека и
общества, особенности
литературы как учебного
предмета и вида
искусства, значение
предисловия,
послесловия, оглавления.

Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли.

Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.

Формы
реализации
воспитательн
ого
потенциала
темы
Побуждение
обучающихся
соблюдать на
уроке нормы
поведения,
правила
общения со
сверстниками и
учителем,
соответствующ
ие укладу
школы,
установление и
поддержка
доброжелатель
-ной
атмосферы.

ЭОР

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Всего - 13 часов. Теория: 12 часов. Развитие речи – 1 час.
2.

05.09.

Фольклор –
коллективное
устное
народное
творчество.

Чтение статьи
учебника;
«Литературное
лото» - ответы на
вопросы
репродуктивного
характера;
создание
собственного

Испытывает
положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать
новые знания,

Осознание
нравоучительного и
философского
характера
произведений
УНТ.

Интеракти
вный
урок РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

06.09.

07.09.

высказывания с
использованием
поговорки или
пословицы,
наблюдение над
поэтикой малых
жанров.

понимать, как собирают
фольклор, почему он не
исчез с появлением
письменной литературы..

Малые жанры
фольклора:
колыбельные
песни,
пестушки.

Актуализация
знаний о малых
жанрах
фольклора. Чтение
и обсуждение
статьи учебника
«Устное народное
творчество».
Выразительное
чтение малых
фольклорных
жанров из
практикума
«Читаем, думаем,
спорим…»,

Знать малые жанры
фольклора: пословицы,
поговорки, загадки;
понимать язык
произведений УНТ,
многозначность смысла
пословиц и поговорок,
объяснять смысл прямой
и аллегорический;
понимать, как собирают
фольклор, почему он не
исчез с появлением
письменной литературы.

Малые жанры
фольклора:
приговорки,
скороговорки,
загадки.

Актуализация
знаний о малых
жанрах
фольклора. Чтение
и обсуждение
статьи учебника
«Устное народное
творчество».
Выразительное
чтение малых
фольклорных

одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетам конкретных
учебно-познавательных задач.

умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.

Испытывает
положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Испытывает
положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенство-

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

08.09.

12.09.

жанров из
практикума
«Читаем, думаем,
спорим…»,
истолкование и
определение их
жанровых
признаков.

исчез с появлением
письменной литературы;
уметь отгадывать
загадки.

действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетам конкретных
учебно-познавательных задач.

вать имеющиеся.

Русские
народные
сказки.
Сказка
«Царевналягушка» как
волшебная
сказка.

Чтение сказки;
выборочный
пересказ
отдельных
эпизодов, ответы
на вопросы;
устное словесное
рисование;
сопоставление
иллюстраций
художников с
текстом сказки.

Знать жанровые
особенности, виды
сказок; традиционных
персонажей волшебных
сказок, присказки небылицы, характерные
для сказок обороты речи,
понимать особенности
народных сказок,
особенности сказывания
сказок, в чем
заключается мастерство
сказителей; знать
известных русских
исполнителей УНТ,
собирателей сказок.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Сказка
«Царевналягушка».
Василиса
Премудрая и
Иванцаревич.
Образ
невестыволшебницы.

Пересказ с
изменением лица
рассказчика
(устами Иванацаревича); чтение
по ролям,
создание
собственных
рассказов о
сказочных героях;

Знать героев сказки;
уметь формулировать
мораль сказки, находить
отраженные в ней
народные идеалы,
развивать воображение,
мотивировать ответ.
Понимать тайны
сказочной поэтики,
народную мудрость,

Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или

Испытывает
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвовать в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

13.09.

14.09.

15.09.

Воплощение в
Василисе
лучших
человеческих
качеств.
Иван-царевич
как
победитель
житейских
невзгод.
«Царевналягушка».
Поэтика
волшебной
сказки.
Народная
мораль в
сказке: добро
побеждает
зло.

Сказка «Иван
-крестьянский
сын и ЧудоЮдо» волшебная
богатырская
сказка
героического
содержания.
Тема мирного
труда и
защиты
родины.
Сказка «Иван
-крестьянский
сын и Чудо-

сопоставление
иллюстраций
художников с
текста ми сказки;
ответы на
вопросы,
наблюдение над
языком сказки.

переданную в сказке, как
совокупность
художественных
приемов и
изобразительновыразительных средств.

самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.

индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

Пересказ с
изменением лица
рассказчика;
чтение по ролям,
создание
собственных
рассказов о
сказочных героях;
сопоставление
иллюстраций
художников с
текста ми сказки.
Пересказ с
изменением лица
рассказчика;
чтение по ролям,
создание
собственных
рассказов о
сказочных героях;
сопоставление
иллюстраций
художников с
текста ми сказки.

Знать, к какому виду
сказок относится сказка
«Царевна-лягушка»;
уметь видеть жанровые
признаки волшебной
сказки и пересказывать
ее фрагменты.

Познавательные: умеет строить
сообщение исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные: формирует ситуацию
рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: умеет проявлять
активность для решения
коммуникативных и познавательных
задач.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как индивидуаль
ность.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Знать, к какому виду
сказок относится сказка
«Иван – крестьянский
сын и Чудо-Юдо»; уметь
видеть жанровые
признаки волшебной
сказки и пересказывать
ее фрагменты.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Пересказ сказки,
сообщение
учащихся о

Знать особенности
сюжета сказки; уметь
видеть нравственное

Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,

Осваивает новые
виды
деятельности,

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

10.

11.

19.09.

20.09.

Юдо»:
система
образов
сказки.

художниках,
беседа, чтение
статьи учебника.

превосходство главного
героя; составлять план;
устно описывать
иллюстрацию;
осмысливать содержание
сказки; развивать навыки
художественного
пересказа.

Сказка «Иван
-крестьянский
сын и ЧудоЮдо».
Нравственное
превосходств
о главного
героя.

Пересказ сказки,
сообщение
учащихся о
художниках,
беседа, чтение
статьи учебника.

Знать особенности
сюжета сказки; уметь
видеть нравственное
превосходство главного
героя; составлять план;
устно описывать
иллюстрацию;
осмысливать содержание
сказки; развивать навыки
художественного
пересказа.

Сказки о
животных.
«Журавль и
цапля».

Пересказ. Чтение.
Ответы на
вопросы.

Понимать жанровые
особенности сказки о
животных,
иносказательный смысл

модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные:
строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Коммуникативные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные:
строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Коммуникативные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует

участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Особенности
сказок о
животных.

12.

13.

21.09.

22.09.

сказок о животных
(сюжеты, реальная
основа); уметь объяснять
отличие сказки о
животных (животные не
помощники, а главные
герои) и бытовой сказки
(отражение быта,
повседневная жизнь) от
волшебной.

«Журавль и
цапля».
Народное
представлени
ео
справедливос
ти в сказках о
животных.

Пересказ. Чтение.
Ответы на
вопросы.

Бытовые
сказки.
«Солдатская
шинель».

Пересказ, беседа
по содержанию,
составление плана
сказки, словесное

Понимать жанровые
особенности сказки о
животных,
иносказательный смысл
сказок о животных
(сюжеты, реальная
основа); уметь объяснять
отличие сказки о
животных (животные не
помощники, а главные
герои) и бытовой сказки
(отражение быта,
повседневная жизнь) от
волшебной.

Понимать жанровые
особенности бытовых
сказок, иносказательный
смысл бытовых сказок

знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует

творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

14.

26.09.

Особенности
бытовых
сказок и
отличие их от
волшебных.
Народные
представлени
я о добре и
зле в бытовых
сказках.

рисование.

(сюжеты, реальная
основа); уметь объяснять
отличие сказки о
животных (животные не
помощники, а главные
герои) и бытовой сказки
(отражение быта,
повседневная жизнь) от
волшебной.

Р.Р. № 1.
Подготовка к
домашнему
письменному
ответу на
проблемный
вопрос.

Обучение
письменному
ответу на один из
проблемных
вопросов:
1. Каков мой
любимый герой
русской народной
сказки?
2. Почему я
люблю читать
народные сказки?
3. Почему в
народных сказках
добро всегда
побеждает зло?

Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь создавать
письменные
высказывания,
осуществлять выбор и
использование
выразительных средств
языка в соответствии с
коммуникативной
задачей.

знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные:
строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные:
участвует в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; задаёт
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других, формулирует
собственные мысли, высказывает
свою точку зрения и обосновывает её.
Осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом

творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

созидательном процессе.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Всего – 3 часа. Теория: 3 часа.
15.

16.

17.

27.09.

28.09.

29.09.

«Повесть
временных
лет» как
литератур
ный памятник.

Чтение статьи
учебника, чтение
художественного
текста и его
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы; чтение
по ролям.

Знать определение
понятия «летопись»;
понимать, когда
возникла древнерусская
литература; основную
мысль «Повести
временных лет», одной
из ее частей «Подвиг
отрока…»; уметь
коротко передать
содержание статьи
учебника, объяснять
жанровые особенности
летописи (краткость,
напевность, отношение
автора к героям).

Из «Повести
временных
лет»: «Подвиг
отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича».

Составление
цитатного плана;
сопоставление
текста с
репродукцией
картин А.
Иванова; и их
подвиги во имя
мира на родной
земле.

Уметь определять черты
фольклора в летописи,
сопоставлять текст с
репродукциями картин.

Познавательные: умеет искать и
выделять необходимую информацию
в предложенных текстах.
Регулятивные: умеет осознавать
усвоенный материал, качество и
уровень усвоения.
Коммуникативные: ставит вопросы,
обращается за помощью, формулирует
свои затруднения.

Герои
летописного
сказания и их
подвиги во имя

Составление
цитатного плана;
сопоставление
текста с

Уметь определять черты
фольклора в летописи,
сопоставлять текст с
репродукциями картин.

Познавательные: умеет искать и
выделять необходимую информацию
в предложенных текстах.
Регулятивные: умеет осознавать

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков;
положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретению
новых знаний,
умений,
совершенствует
имеющиеся.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков;
положительно
относится к
учению.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

18.

19.

03.10.

04.10.

мира на родной
земле.

репродукцией
картин А.
Иванова; и их
подвиги во имя
мира на родной
земле.

усвоенный материал, качество и
уровень усвоения.
Коммуникативные: ставит вопросы,
обращается за помощью, формулирует
свои затруднения.

проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков;
положительно
относится к
учению.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА. Всего – 2 часа. Теория: 1 час. Внеклассное чтение – 1 час.

Внеклассное
чтение № 1.
М.В.Ломоносо
в – учёный,
поэт,
художник,
гражданин.

Чтение статьи о
Ломоносове,
художественного
текста, статьи
«Роды и жанры
литературы»;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
стихотворения.

Понимать значимость
личности
М.В.Ломоносова,
смыслом жизни которого
было «утверждение наук
в отечестве»; знать
определение теоретиколитературных понятий:
роды литературы (эпос,
лирика, драма),
литературные жанры;
уметь оперировать ими в
речи, объяснять смысл
прочитанного
стихотворения.

М.В.Ломоносо
в. «Случились
вместе два
астронома в
пиру…».
Изложение
научных истин
в поэтической
форме. Юмор

Чтение статьи о
Ломоносове,
художественного
текста, статьи
«Роды и жанры
литературы»;
ответы на
вопросы;
выразительное

Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные:
строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Проявляет
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Проявляет
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

одноклассниками или
осознает себя
самостоятельно) необходимые
как
действия, операции, действует по
индивидуальнос
плану.
ть и
Коммуникативные: строит
одновременно
небольшие монологические
как член
высказывания, осуществляет
общества.
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА. Всего - 55 часов. Теория: 40 часов. Развитие речи – 6 часов. Контрольные работы – 4 часа. Внеклассное чтение – 5 часов.
20.

05.10.

стихотворения
и его
нравоучительн
ый характер.

чтение
стихотворения.

лирика, драма),
литературные жанры;
уметь оперировать ими в
речи, объяснять смысл
прочитанного
стихотворения.

Внеклассное
чтение № 2.
Жанр басни в
мировой
литературе.
Истоки
басенного
жанра: Эзоп,
Лафонтен,
русские
баснописцы
XVIII века:

Чтение статьи
учебника «Русские
басни»;
выступление с
сообщениями о
баснописцах
(Эзопе,
Сумарокове,
Лафонтене,
русских
баснописцах XVIII
века:
А.П.Сумарокове,
И.И.Дмитриеве;
чтение по ролям
басен, сравнение
басни и сказки.

Знать жанровые
особенности басни, знать
определение понятий
«басня», «мораль»,
«аллегория»,
«олицетворение», истоки
басенного жанра (имена
родоначальников
басенного жанра, имена
отечественных
баснописцев); уметь
определять, к какому
роду литературы
относятся басни,
находить жанровые
особенности басни,
объяснять отличие басни
от сказки.

Чтение басни и ее
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы; чтение
по ролям;
установление

Знать творческую
историю басни,
понимать ее
драматический
конфликт, исторический
контекст и мораль басни;
уметь выразительно

А.П.Сумароков,
И.И.Дмитриев

21.

06.10.

И.А.Крылов.
Слово о
баснописце.
Басня «Волк на
псарне».

Уметь
определять в
тексте
изобразительновыразительные
средства,
отличать речь
прозаическую и
стихотворную,
использовать
первоначальные
представления о
стихосложении
(ритм, рифма,
строфа) при
выборе ответа.

Демонстрирует
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном

Воспитание
патриотизма,
уважения к
Отечеству, к
прошлому и
настоящему
многонационального
народа России,
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной,
идентификация
себя в качестве
гражданина
России.

О
т
с
п
п
с
с
д
п

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/

22.

23.

24.

10.10.

11.10.

12.10.

ассоциативных
связей с
произведениями
живописи.
Чтение басни и ее
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы; чтение
по ролям;
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
живописи.

читать (лицемерие
Волка, мудрость
Ловчего).

И.А.Крылов.
Басни «Ворона
и Лисица»,
«Свинья под
дубом».
Осмеяние
человеческих
пороков.

Чтение басен;
устное словесное
рисование,
инсценирование;
комментированное
чтение,
сопоставление с
иллюстрацией;
анализ текста,
сопоставление с
басней Эзопа
«Ворона и
Лисица».

Понимать, что
высмеивает Крылов в
баснях, их общую
интонацию, их смысл,
находить аллегорию,
мораль, объяснять их,
использовать поговорки,
пословицы, афоризмы из
басен Крылова в речи;
уметь устанавливать
ассоциативные связи с
произведениями
живописи.

Р.Р. № 2.
Басни. Конкурс
инсценированн
ой басни «Мои

Выразительное
чтение басен
собственного
сочинения.

Знать художественные
особенности басни;
уметь на основе морали
одной из басен сочинить

Басня «Волк на
псарне».
Отражение
исторических
событий в
басне.

Знать творческую
историю басни,
понимать ее
драматический
конфликт, исторический
контекст и мораль басни;
уметь выразительно
читать, при помощи
интонации выражать
чувства героев
(лицемерие Волка,
мудрость Ловчего).

с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формирует
навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия.
Познавательные: умеет узнавать,
называть и определять объекты в
соответствии с содержанием
(формировать умение работать по
алгоритму).
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формирует
навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия.

Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно

процессе.

ru/

Демонстрирует
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как индивидуаль
ность и
одновременно
как член
общества.
Демонстрирует
желание
осваивать новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.
Положительно
относится к
учению,
познавательной

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

любимые
басни
Крылова».
Литературная
викторина.

Представление
инсценировок по
басням Крылова и
рецензирование
выступлений.

свою, выбрать сюжет,
действующие лица,
включить диалог между
ними, раскрыть в
диалоге стремления
героев, их характеры.

25.

13.10.

Р.Р. № 2.
Басни. Конкурс
инсценированн
ой басни «Мои
любимые
басни
Крылова».
Литературная
викторина.

Выразительное
чтение басен
собственного
сочинения.
Представление
инсценировок по
басням Крылова и
рецензирование
выступлений.

Знать художественные
особенности басни;
уметь на основе морали
одной из басен сочинить
свою, выбрать сюжет,
действующие лица,
включить диалог между
ними, раскрыть в
диалоге стремления
героев, их характеры.

26.

17.10.

В.А.Жуковски
й. Сказка
«Спящая
царевна».
Краткий
рассказ о
поэте,
Жуковскийсказочник.
Сходные и
различные
черты сказки
Жуковского и
народной

Чтение статьи о
поэте, чтение
сказки,
восприятие
художественного
произведения;
ответы на
вопросы;
установление
ассоциации,
сопоставление
сказки народной и
литературной.

Знать сведения о поэте,
историю создания
сказки, сюжет и героев;
уметь сопоставлять
литературную и
фольклорную сказки.
Знать сюжет и героев
литературной сказки;
понимать отличие сказки
литературной от
народной; уметь
сопоставлять
литературную и
фольклорную сказки.

находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность
Познавательные: умеет
конструировать осознанное и
произвольное сообщение в устной
форме.
Регулятивные: формирует навыки
самоконтроля, выполняет учебные
действия.
Коммуникативные: умеет читать
вслух, комментирует прочитанное.

деятельности,
приобретению
новых знаний,
умений,
совершенствует
имеющиеся.

Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретению
новых знаний,
умений,
совершенствует
имеющиеся.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

27.

28.

29.

18.10.

19.10.

20.10.

сказки.
Баллада
В.А.Жуковског
о «Кубок».
Благородство и
жестокость.
Герои баллады.

А.С.Пушкин.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Няне».

Стихотворение
«Няне».
Поэтизация
образа няни
поэта Арины
Родионовны.

Чтение баллады,
полноценное ее
восприятие;
ответы на
вопросы; чтение
по ролям;
выразительное
чтение.

Знать историю создания
баллады, определение
понятия «баллада», ее
жанровые особенности;
понимать поступки
героев, определять
реальные события и
фантастические,
отношение автора к
героям; уметь
выразительно читать
балладу.

Чтение и
полноценное
восприятие
художественного
текста;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование

Знать сведения о детстве
и детских впечатлениях
поэта, о влиянии на него
сказок няни; уметь
выразительно читать
стихотворение,
оценивать отношение
поэта к няне, определять
роль эпитетов и метафор
в создании словесной
картины.
Знать сведения о детстве
и детских впечатлениях
поэта, о влиянии на него
сказок няни; уметь
выразительно читать
стихотворение,
оценивать отношение

Чтение и
полноценное
восприятие
художественного
текста;
выразительное
чтение, устное

Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: умеет объяснять
особенности стихотворной речи,
учится слышать ритм стихотворного
текста.
Регулятивные: формирует ситуацию
рефлексии – самодиагностики и
самокоррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные: умеет обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение.
Познавательные: умеет объяснять
особенности стихотворной речи,
учится слышать ритм стихотворного
текста.
Регулятивные: формирует ситуацию
рефлексии – самодиагностики и
самокоррекции коллективной

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.
Осознает
познавательную
задачу, читает и
слушает.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенство
вать имеющиеся.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/

словесное
рисование

30.

31.

24.10.

25.10.

«У
лукоморья…» пролог к поэме
«Руслан и
Людмила» собирательная
картина
сюжетов,
образов и
событий
народных
сказок.

Чтение эпизодов,
восприятие
художественного
текста;
осмысление
сюжета, событий,
характеров,
выборочный
пересказ эпизодов;
устное словесное
рисование
царицы-мачехи,
царевны и
царицы-матери,
выразительное
чтение.

А.С.Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»:
события и
герои.

поэта к няне, определять
роль эпитетов и метафор
в создании словесной
картины.
Знать историю рождения
сюжета сказки,
особенности
стихотворной сказки;
понимать систему
образов, основные
мотивы (добро и зло,
противостояние красоты
внешней и красоты
душевной); уметь
отбирать материал для
характеристики героев.

Знать историю рождения
сюжета сказки,
особенности
стихотворной сказки;
понимать систему
образов, основные
мотивы (добро и зло,
противостояние красоты
внешней и красоты
душевной); уметь
отбирать материал для
характеристики героев.

деятельности.
Коммуникативные: умеет обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические

новые знания,
умения,
совершенство
вать имеющиеся.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.

ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

чтение.

32.

33.

26.10.

27.10.

А.С.Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях».

Чтение статьи
учебника; ответы
на вопросы;
выразительное
чтение.

Знать определение
понятий ритм, рифма
(перекрестная, парная,
опоясывающая), строфа;
понимать отличие речи
прозаической и
стихотворной,
аргументировать свой
ответ конкретными
примерами из изученных
произведений, объяснить
ритмическую и
смысловую роль рифмы
в стихотворном
произведении.

А.С.Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»:
сравнительная
характеристика
героев.

Чтение статьи
учебника; ответы
на вопросы;
выразительное
чтение.

высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

34.

35.

07.11.

08.11.

«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»:
истоки сюжета,
поэтика сказки.
Народная
мораль и
нравственность
в сказке А.С.
Пушкина.

Выразительное
чтение, чтение по
ролям,
художественное
рассказывание
эпизода, устное
словесное
рисование,
сравнительная
характеристика
героев, защита
иллюстраций к
эпизодам.

Уметь делать
сравнительную
характеристику
персонажей,
выразительно читать
сказку, художественно
пересказывать эпизоды,
объяснять выбор сцены
для иллюстрации,
определять сходство и
отличия русской
народной и литературной
сказок.

Р.Р. № 3.
«Сказка о
мёртвой
царевне и о
семи
богатырях».
Поэтичность и
музыкальность
пушкинской
сказки.
Подготовка к
домашнему
письменному
ответу на один
из проблемных
вопросов.

Обучение
письменному
ответу на один из
проблемных
вопросов:
1. В чём
превосходство
царевны над
царицей?
2. Что помогло
королевичу
Елисею в поисках
невесты?
3. В чём общность
и различия
«Спящей
царевны»
В.А.Жуковского и
«Сказки о мёртвой
царевне и о семи

высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: умеет производить
поиск и выделение необходимой
информации, составляет
характеристику сказочного героя, даёт
характеристику его поступкам.
Регулятивные: формирует ситуацию
саморегуляции эмоциональных и
функциональных состояний.
Коммуникативные: умеет
сотрудничать в коллективе в процессе
поиска ответов на поставленные
вопросы.

Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные:
участвует в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; задаёт
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других, формулирует
собственные мысли, высказывает

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

3637.

09.11.
10.11.

Контроль
ная работа по
творчеству
И.А.Крылова,
В.А.Жуковског
о,
А.С.Пушкина

38.

14.11.

Внеклассное
чтение № 3.
Художественн
ый мир сказок
А.С.Пушкина
Урок № 1.

39.

15.11.

Внеклассное
чтение № 3.
Художественн
ый мир сказок
А.С.Пушкина
Урок № 2.

богатырях»
А.С.Пушкина?
Тестирование.
Письменные
высказывания
различных
жанров: описание,
сочинение по
картине,
характеристика
героев.
Работа с
иллюстрациями,
восстановление
деформированног
о текста,
проверочная
работа.

Работа с
иллюстрациями,
восстановление
деформированног
о текста,
проверочная
работа.

свою точку зрения и обосновывает её.
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной функции,
контроль и самоконтроль
изученных понятий,
алгоритма проведения
самопроверки и
взаимопроверки.
Уметь восстанавливать
деформированный текст,
чувствовать логику
текста.

Уметь восстанавливать
деформированный текст,
чувствовать логику
текста.

Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для составления ответа
на вопрос.
Регулятивные: уметь определять
меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать
анализ текста, используя изученную
терминологию полученные знания.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: вступает в
учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и

Формирование у
учащихся
исследовательск
ой деятельности,
приёмов
самодиагностики
.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как индивидуаль

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

40.

41.

42.

16.11.

17.11.

21.11.

Антоний
Погорельский.
«Черная
курица, или
Подземные
жители» как
литературная
сказка.

Чтение статьи о
писателе, ответы
на вопросы,
комментированное
чтение.

Знать сведения о жизни
писателя, что такое
псевдоним; уметь
разбивать большие
абзацы на более
маленькие отрывки,
правильно интонировать,
верно понимать
смысловые отрывки.

Антоний
Погорельский.
«Черная
курица, или
Подземные
жители».

Краткий пересказ,
выразительное
чтение.

Знать, что такое сюжет,
причудливый сюжет;
уметь находить
фантастическое и
достоверно-реальное в
сказке, находить абзацы,
имеющие
нравоучительный
характер.

Антоний
Погорельский.
«Черная
курица, или
Подземные

Краткий пересказ,
выразительное
чтение.

Знать, что такое сюжет,
причудливый сюжет;
уметь находить
фантастическое и
достоверно-реальное в

одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: вступает в
учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Познавательные: умеет объяснять
особенности текста литературной
сказки начала 19 века.
Регулятивные: умеет выделять то,
что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению.
Коммуникативные: умеет обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение по проблеме урока.

ность и
одновременно
как член
общества.

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: умеет работать с
учебником, выделять главное в тексте,
отвечать на поставленный вопрос.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://

жители» как
нравоучительн
ое
произведение.

43.

44.

22.11.

23.11.

М.Ю.
Лермонтов.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Бородино»
как отклик на
25-летнюю
годовщину
Бородинского
сражения.

«Бородино»:
проблематика
и поэтика.

сказке, находить абзацы,
имеющие
нравоучительный
характер.

Чтение статьи
учебника, чтение
стихотворения и
его полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы; устное
словесное
рисование;
установление
ассоциативных
связей с
иллюстрацией.
Работа над
словарем
нравственных
понятий (патриот,
патриотизм,
героизм),
наблюдение над
речью
рассказчика;
устное словесное
рисование
портретов
участников
диалога,
выразительное
чтение.

Знать отдельные факты
биографии поэта,
условия, в которых
формировался его
характер, историческую
основу стихотворения.

Уметь объяснять, какие
чувства объединяют
героев, автора и
читателей, какие
изобразительновыразительные средства
использует автор,
описывая батальные
сцены, через чтение
передать патриотический
пафос стихотворения,
почувствовать слияние
эпического и
личностного («мы» и
«я»).

решения различных учебных задач.
Регулятивные: умеет работать с
учебником, выделять главное в тексте,
отвечать на поставленный вопрос.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих.
Познавательные: умеет находить и
отбирать необходимую информацию.
Регулятивные: умеет определять
последовательность выполнения
заданий для достижения цели.
Коммуникативные: умеет применять
изученные навыки при работе по
анализу текста.

способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

45.

46.

24.11.

28.11.

Скорбь о
погибших
защитниках
Отечества и
патриотически
й пафос
стихотворения.

Работа над
словарем
нравственных
понятий (патриот,
патриотизм,
героизм),
наблюдение над
речью
рассказчика;
комментирование
художественного
произведения,
составление
текста с
иллюстрациями
художников.

Внеклассное
чтение № 4 .
М.Ю.Лермонто
в
«АшикКериб»
как
литературная
сказка. Урок №
1.

Устный рассказ о
писателе,
выразительно
чтение.
Рецензирование
чтения
одноклассников.
Участие
в
коллективном
диалоге.
Нравственная
оценка героев.

Знать содержание
прочитанного
произведения,
воспринимать,
анализировать текст,
формулировать идею и
проблематику
произведений. Давать
аргументированную
характеристику героям.

высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные:
выполняет учебно-познавательные
действия; осуществляет операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает
причинно-следственные связи.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: Строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет

Интеракти
вный урок
РЭШ

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

47.

29.11.

Внеклассное
чтение № 4 .
М.Ю.Лермонто
в
«АшикКериб»
как
литературная
сказка. Урок №
2.

48.

30.11.

Н.В.Гоголь.
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
«Заколдованно
е место».
Краткий
рассказ о
писателе.
Поэтизация
народной
жизни,
народных
преданий.
«Заколдованно
е место»:
реальность и
фантастика в
повести.

Чтение статьи о
писателе, чтение
повести, ее
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы,
составление плана
повести;
составление
таблицы «Язык
повести».

Знать факты жизни
писателя, связанные с
историей создания
сборника «Вечера на
хуторе…», сюжет
повести «Заколдованное
место», представлять
обстановку и место
действия, обычаи
украинского народа.

Краткий пересказ
содержания
повести, рассказ о
Н.В.Гоголе;
инсценирование

Знать определение
теоретических понятий:
юмор, фантастика; уметь
определять их роль в
повести, выделять

49.

01.12.

совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
Познавательные:
выполняет учебно-познавательные
действия; осуществляет операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает
причинно-следственные связи.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: Строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: знакомится с
элементами жизни и быта
украинского народа, умеет
пересказывать содержание текста.
Регулятивные: формирует ситуацию
рефлексии – самодиагностики и
коррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.

Познавательные: знакомится с
фактами жизни и быта украинского
народа, умеет пересказывать
содержание текста с элементами
анализа.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Интеракти
вный урок
РЭШ

Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://

эпизодов,
выразительное
чтение; анализ
языка повести.

50.

05.12.

Внеклассное
чтение № 5.
Н.В. Гоголь
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
Герои повести.

Художественный
пересказ эпизодов;
инсценирование
эпизодов,
создание
иллюстраций,
фантастического
рассказа,
связанного с
народными
традициями,
верованиями.

51.

06.12.

Н.А.Некрасов.
«Есть
женщины в
русских
селеньях…» поэтический
образ русской
женщины.

Беседа по
прочитанному,
выборочное
чтение,
выразительное
чтение, ответы на
вопросы.

смысловые части
художественного текста,
составлять план,
пересказывать по плану,
характеризовать речь
рассказчика.
Знать, какие еще повести
входят в сборник
«Вечера на хуторе близ
Диканьки»; иметь общее
представление об их
содержании,
художественном
своеобразии; уметь
строить монологическое
высказывание,
пересказывать эпизоды.

Знать историю создания
поэмы «Мороз, Красный
нос», смысл названия
поэмы, понятия
«рифмы», способы
рифмовки; уметь
находить в тексте
примеры используемых
видов рифм.

Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числа
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Познавательные: знакомится с
элементами жизни и бытом русского
народа, умеет составлять план и
пересказывать содержание текста по
плану.
Регулятивные: формирует ситуацию
саморегуляции эмоциональных и
функциональных состояний, т.е.
формирует опыт.
Коммуникативные: строит
монологические высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих

желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенство
вать имеющиеся.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке.

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

www.1sept
ember.ru/
ru/

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Воспитание
патриотизма,
уважения к
Отечеству, к
прошлому и
настоящему
многонацинального
народа России,
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

52.

53.

54.

07.12.

08.12.

12.12.

Н.А.Некрасов.
«Есть
женщины в
русских
селеньях…» беседа по
прочитан
ному.

Беседа по
прочитанному,
выборочное
чтение,
выразительное
чтение, ответы на
вопросы.

«Крестьянские
дети». Труд и
забавы
крестьянских
детей.

Осмысление
характеров героев,
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование, чтение
по ролям;
комментирование
художественного
текста.

Знать содержание
стихотворения; уметь
определять авторскую
позицию, роль эпитетов
и сравнений в
поэтическом описании
крестьянских детей,
выделять события,
которые происходят в
настоящем времени и в
прошлом.

«Крестьянские
дети». Язык
стихотворе
ния.

Осмысление
характеров героев,
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное

Знать содержание
стихотворения; уметь
определять авторскую
позицию, роль эпитетов
и сравнений в
поэтическом описании
крестьянских детей,

группах с учетом конкретных задач.
Познавательные: знакомится с
элементами жизни и бытом русского
народа, умеет составлять план и
пересказывать содержание текста по
плану.
Регулятивные: формирует ситуацию
саморегуляции эмоциональных и
функциональных состояний, т.е.
формирует опыт.
Коммуникативные: строит
монологические высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих
группах с учетом конкретных задач.

Познавательные: знакомится с
жизнью и бытом русского народа,
умеет пересказывать содержание
текста.
Регулятивные: интегрируется в
группу сверстников и строит
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение, составлять
речевую характеристику
литературных героев.
Познавательные: знакомится с
жизнью и бытом русского народа,
умеет пересказывать содержание
текста.
Регулятивные: интегрируется в
группу сверстников и строит
продуктивное взаимодействие со

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Воспитание
патриотизма,
уважения к
Отечеству, к
прошлому и
настоящему
многонацинального
народа России,
чувства
ответственност
и и долга перед
Родиной,
идентификация
себя в качестве
гражданина
России.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://
www.1sept
ember.ru/

55.

56.

57.

13.12.

14.12.

15.12.

рисование, чтение
по ролям;
комментирование
художественного
текста.

выделять события,
которые происходят в
настоящем времени и в
прошлом.

И.С.Тургенев.
«Муму» как
повесть о
крепостном
праве.
Реальная
основа
повести.

Чтение статьи о
писателе, чтение и
восприятие
художественного
текста;
осмысление
сюжета,
выборочный
пересказ, ответы
на вопросы;
установление.

Знать сведения о детстве
и семье писателя, о
начале его литературной
деятельности, историю
создания произведения,
содержание рассказа;
понимать значение
понятий «крепостное
право»,
«крепостничество»,
сюжет рассказа.

И.С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» как
протест против
рабства.

Осмысление
сюжета,
выборочный
пересказ, ответы
на вопросы;
комментирование
художественного
текста.

Знать содержание
рассказа; понимать
значение понятий
«крепостное право»,
«крепостничество»,
сюжет рассказа; уметь
соотносить описание
быта и нравов
крепостнической России
в рассказе со знаниями
об этом периоде из
истории.

И.С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» комментирован
ие
художественно

Осмысление
сюжета,
выборочный
пересказ, ответы
на вопросы;
комментирование

Знать содержание
рассказа; понимать
значение понятий
«крепостное право»,
«крепостничество»,
сюжет рассказа; уметь

сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение, составлять
речевую характеристику
литературных героев.
Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет сравнивать
свои действия с ожидаемым
результатом.
Коммуникативные: формирует
навыки речевого отображения
«описание, объяснение», содержание
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет сравнивать
свои действия с ожидаемым
результатом.
Коммуникативные: формирует
навыки речевого отображения
«описание, объяснение», содержание
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет сравнивать

новые знания,
умения.

ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознает себя
как
индивидуальнос
ть и
одновременно
как член
общества.
Формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
развитие
мышления,
внимания,
фонематическог
о слуха;
развитие
самостоятель
ности.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
развитие
мышления,

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://
www.1sept

58.

59.

19.12.

20.12.

го текста.

художественного
текста.

соотносить описание
быта и нравов
крепостнической России
в рассказе со знаниями
об этом периоде из
истории.

«Муму»:
система
образов.
Сопоставление
Герасима,
барыни и
барской
челяди.

Ответы на
вопросы;
выразительное
чтение,
выборочное
чтение эпизодов,
чтение диалогов
по ролям, устное
словесное
рисование;
самостоятельный
поиск ответов на
проблемные
вопросы.
Выполнение
заданий
практикума
«Читаем, думаем,
спорим…»
Составление
планов ответов на
проблемные
вопросы.
Письменный ответ
на один из
проблемных
вопросов:
1. Что воспевает
И.С.Тургенев в
образе Герасима?
2. Каковы друзья и

Знать сюжет рассказа,
понимать духовные и
нравственные качества
Герасима; уметь
сопоставлять главного
героя с его окружением,
давать характеристику
героя по его поступкам,
поведению, использовать
цитаты из текста в
связном ответе.

Р.Р. № 4. И.С.
Тургенев мастер
портрета и
пейзажа. Урок
№ 1.

свои действия с ожидаемым
результатом.
Коммуникативные: формирует
навыки речевого отображения
«описание, объяснение», содержание
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: умеет
анализировать текст с целью
выделения важных деталей.
Регулятивные: умеет строить
высказывания с целью анализа текста.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственную точку зрения.

внимания,
фонематическог
о слуха;
развитие
самостоятель
ности.

ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет строить
речевое высказывание –
доказательство.
Коммуникативные: умеет
сотрудничать в коллективе для
разрешения поставленной проблемы.
Строит собственное монологическое
высказывание на заданную тему.

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

60.

21.12.

Р.Р. № 4. И.С.
Подготовка к
письменному
ответу на один
из проблемных
вопросов. Урок
№ 2.

61.

22.12.

А.А.Фет.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Весенний
дождь»:
радостная,
яркая,
динамичная
картина
природы.
«Чудная
картина»:
полный
загадочности и
очарования
зимний
2пейзаж.
Л.Н.Толстой.
«Кавказский

62.

26.12.

враги Герасима?
3. В чём вина и в
чём беда барыни?
Выполнение
заданий
практикума
«Читаем, думаем,
спорим…» и
проведение
викторины по
повести.

Чтение статьи в
учебнике, чтение
стихотворения и
полноценное его
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, работа с
ассоциациями.

Чтение статьи
учебника о

Знать текст
художественного
произведения, понимать
чувства и переживания
Герасима; уметь строить
устное высказывание с
опорой на текст,
объяснять перемены,
произошедшие с героем
с появлением Муму,
определять роль
используемых автором
сравнений и эпитетов,
которые помогают
представить внешний
облик героя.
Знать биографические
сведения о Фете,
содержание его
стихотворения; уметь
определять, какие
художественные приемы
использует автор для
описания природы.

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Познавательные: приобретает
навыки выразительного чтения,
учится проводить исследование
прочитанного текста.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формирует
ситуацию сотрудничества.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Знать автора,
биографические факты

Познавательные: знает элементы
биографии и творчества выдающегося

Положительно
относится к

Интеракти
вный урок

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

пленник»:
русский
офицер в плену
у горцев.

63.

64.

65.

27.12.

28.12.

29.12.

Л.Н.Толстой.
«Кавказский
пленник»:
определение
понятий:
«рассказбыль»,
«сюжет»,
«фабула»,
«литературный
герой».
«Кавказский
пленник»:
Жилин и
Костылин – два
разных
характера, две
разные судьбы.

Р.Р. № 5.
«Кавказский
пленник».
Подготовка к
письменному
ответу на один
из проблемных
вопросов.
Урок № 1.

писателе, чтение
художественного
произведения,
полноценное его
восприятие;
краткий и
выборочный
пересказы, ответы
на вопросы.
Чтение статьи
учебника о
писателе, чтение
художественного
произведения,
полноценное его
восприятие;
краткий и
выборочный
пересказы, ответы
на вопросы.
Художественный
пересказ, рассказ
от лица Жилина;
самостоятельный
поиск ответов на
проблемные
вопросы,
комментирование
глав 3-6.
Письменный ответ
на один из
проблемных
вопросов:
1. Каковы друзья и
враги пленного
Жилина?
2. Почему у
Жилина и

жизни писателя,
связанные с войной на
Кавказе, историю
создания рассказа
«Кавказский пленник»;
определение понятий:
«рассказ-быль»,
«сюжет», «фабула»,
«литературный герой».
Знать автора,
биографические факты
жизни писателя,
связанные с войной на
Кавказе, историю
создания рассказа
«Кавказский пленник»;
определение понятий:
«рассказ-быль»,
«сюжет», «фабула»,
«литературный герой».
Знать понятия «герой»,
«сопоставление»,
«противопоставление»,
средства раскрытия
характеров действующих
лиц (поступки, портрет,
пейзаж, авторская
оценка).
Уметь работать над
типом речи рассуждение,
над композицией
сочинения.

русского писателя, знает содержание
прочитанного.
Регулятивные: составляет план
учебных действий для раскрытия цели
урока (умеет рассказывать, о чём
произведение и какова его тема).
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Познавательные: знает элементы
биографии и творчества выдающегося
русского писателя, знает содержание
прочитанного.
Регулятивные: составляет план
учебных действий для раскрытия цели
урока (умеет рассказывать, о чём
произведение и какова его тема).
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Познавательные: умеет проводить
исследование и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: формирует ситуацию
рефлексии – самодиагностики и
самокоррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные: формирует
ситуацию сотрудничества.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи, делает
обобщения, выводы.

учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.
Осуществляет
самоконтроль и
самопроверку.

РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Костылина разные
судьбы?
3. Какие мысли
Л.Н.Толстого в
рассказе
«Кавказский
пленник» мы
называем
гуманистическими
?
6667.

09.01.
10.01.

Контрольная
работа по
творчеству
М.Ю.Лермонто
ва, Н.В.Гоголя,
Н.А.Некрасова,
И.С.Тургенева,
Л.Н.Толстого.

68.

11.01.

А.П.Чехов.
«Хирургия»
как
юмористическ
ий рассказ.

69.

12.01.

Р.Р. № 6.
«Хирургия».

Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: самостоятельно
поэтапно выполняет задания; строит
рассуждения; анализирует объекты.
Регулятивные: строит рассуждения;
принимает и сохраняет учебную
задачу; планирует действия согласно
поставленной задаче.
Коммуникативные: осуществляет
самоконтроль и самопроверку,
формулирует собственное мнение и
позицию.

Создание
письменных
высказываний
различных
жанров: описание,
сочинение по
картине,
характеристика
героев, в том
числе
сопоставительная.
Чтение статьи о
писателе, чтение
рассказа и
полноценное его
восприятие;
осмысление
сюжета,
изображенных в
нем событий,
характеров,
ответы на
вопросы.

Уметь работать над
типом речи рассуждение, над
композицией сочинения.

Знать автора и
биографические
сведения о нем; уметь
составить рассказ о
писателе на основе
прочитанного;
передавать содержание
рассказа, акцентируя
внимание на речи героя,
на его действиях.

Познавательные: умеет проводить
исследования и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: умеет находить
нужную для ответа информацию из
прочитанного текста.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.

Осознаёт
значимость
чтения;
проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное.
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом,
созидательном
процессе.

Составление
таблицы,

Уметь составлять
киносценарий, подбирать

Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,

Положительно
относится к

Осуществляет
самоконтроль и
самопроверку.

Реализация
воспитательны
х
возможностей
в различных
видах
деятельности
обучающихся
со словесной
(знаковой)
основой:
самостоятельна
я работа с
учебником.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Составление
киносценария
по рассказу.

включающей в
себя ключевые
элементы
киносценария.
Словесное
описание кадров
киносценария.

иллюстраций и создание
собственных
иллюстраций к рассказу.

Выразительное
чтение рассказов
(в том числе по
ролям). Обсуждение
рассказов (по
группам). Устные
ответы на вопросы
(с использованием
цитирования).
Чтение и
обсуждение статьи
учебника «Русские
поэты XIX века о
родине, родной
природе и о себе».
Анализ
стихотворений по
вопросам учителя
с использованием
цитирования (по
группам).
Чтение и
обсуждение статьи
учебника «Русские
поэты XIX века о
родине, родной
природе и о себе».

Передавать содержание
рассказа, акцентируя
внимание на речи героя,
на его действиях;
понимать, на чем
основан юмор рассказа.

70.

16.01.

Внеклассное
чтение № 6.
Юмористическ
ие рассказы
Антоши
Чехонте.

71.

17.01.

Ф. И. Тютчев.
«Зима недаром
злится…»,
«Весенние
воды», «Как
весел
грохот летних
бурь…», «

72.

18.01.

Ф. И. Тютчев.
«Есть
в осени
первоначальной..».
Образы
родины в
пейзажной

выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.
Познавательные: умеет проводить
исследования и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: умеет находить
нужную для ответа информацию из
прочитанного текста.
Коммуникативные: умеет
обосновывать и высказывать
собственное мнение.

Знать план анализа
лирического
произведения; уметь
работать над
выразительным чтением
стихотворения,
анализировать текст.

учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствоват
ь имеющиеся.
Осознаёт
значимость
чтения;
проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное.
Осваивает новые
виды
деятельности.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных
обстоятельст
вах.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

лирике поэта.
73.

74.

75.

19.01.

23.01.

24.01.

А. Н. Майков.
«Ласточки»; И.
С. Никитин.
«Утро»,
«Зимняя ночь в
де ревне»
(отрывок); И.
З. Суриков.
«Зима»
(отрывок); А.
Н. Плещеев.
«Весна»
(отрывок).
Р.Р. № 7.
Русские поэты
XIX века о
родине, родной
природе и о
себе.
Урок № 1.

Чтение
стихотворений и
полноценное их
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
рисование;
восстановление
деформированног
о текста, анализ
стихотворения.
Чтение
стихотворений и
полноценное их
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
рисование; анализ
стихотворения.

Р.Р. № 7.
Русские поэты
XIX века о
родине, родной
природе и о
себе.
Урок № 2.

Чтение
стихотворений и
полноценное их
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение,
восстановление
деформированног
о текста, анализ

самостоятельно по индивидуальному
маршруту.
Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.

поступков.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.
Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.

обстоятельства
х.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

стихотворения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 века. Всего - 38 часов. Теория: 31 часа. Развитие речи – 4 часа. Внеклассное чтение – 3 часа.
76.

77.

25.01.

26.01.

И.А.Бунин.
Рассказ
«Косцы» как
поэтическое
воспоминание
о Родине.

Чтение статьи о
писателе, чтение
рассказа и его
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы;
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
живописи,
комментированное
чтение; анализ
текста.

Знать факты жизни
писателя, положенные в
основу рассказа
«Косцы»; понимать
авторское отношение к
описываемым событиям;
уметь сравнить
произведение Бунина со
стихотворениями
русских поэтов о родной
природе и родине;
объяснить, что их
сближает, сопоставить
произведение
художественное с
живописным полотном.

И.А.Бунин.
Рассказ
«Косцы» комментирован
ное чтение.

Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: вступает в
учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей
беседе.
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и
слушает, извлекает нужную
информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника,
рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по
плану.
Коммуникативные: вступает в
учебный диалог с учителем,
одноклассниками.

Развивает
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
находит выходы
из спорных
ситуаций.

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных
обстоятельства
х.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Развивает
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
находит выходы
из спорных
ситуаций.

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных
обстоятельства
х.

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

78.

30.01.

79.

31.01.

80.

01.02.

Внеклассное
чтение № 7.
И.А.Бунин.
«Подснежник».
Тема
исторического
прошлого
России.
Праздники и
будни в жизни
главного героя.
Внеклассное
чтение № 7.
И.А.Бунин.
«Подснежник».
Тема
исторического
прошлого
России.
Праздники и
будни в жизни
главного героя.
В.Г.Короленко.
«В дурном
обществе»:
судья и его
дети.

Выразительное
чтение рассказа.
Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).
Участие в
коллективном
диалоге.

Понимать авторское
отношение к
описываемым событиям;
уметь анализировать
произведение Бунина,
опираясь на
исторические знания.

Чтение статьи о
писателе;
осмысление
сюжета
произведения,
изображенных в
нем событий,
характеров,
ответы на
вопросы; пересказ,
близкий к тексту,
выборочный
пересказ; заочная
экскурсия по
Княж-городку.

Знать факты жизни
писателя, сюжет повести,
основных героев в их
взаимосвязи; понимать, в
какое время происходят
события, наблюдать за
художественными
средствами, создающими
образ одинокого ребенка;
уметь объяснять роль
пейзажа, портрета.

Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.
Познавательные: умеет проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: умеет работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.
Познавательные: применяет методы
информационного поиска.
Регулятивные: формирует ситуации
саморегуляции эмоциональных и
функциональных состояний.
Коммуникативные: интегрируется в
группу сверстников и строит
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.

Развивает
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
находит выходы
из спорных
ситуаций.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Развивает
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
находит выходы
из спорных
ситуаций.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

Организация
работы
обучающихся с
социально
значимой
информацией:
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

81.

82.

83.

02.02.

06.02.

07.02.

«В дурном
обществе»:
семья
Тыбурция.

Беседа по
вопросам, работа с
текстом
произведения,
выразительное
чтение,
составление плана
повести, работа
над планом
характеристики
героев.

Беседа по
вопросам,
работа с
текстом
произведения
«В дурном
обществе».

Р.Р. № 8. «В
дурном
обществе».
Подготовка к
письменному
ответу на
проблемный
вопрос.

Обдумывание
темы, определение
идеи сочинения,
подбор материала,
составление
плана,
Письменный ответ
на один из
проблемных
вопросов:
1. Какова Васина
дорога к правде и
добру?
2. Какой показана

Знать определение
понятий «композиция»;
«сюжет»; «повесть»;
виды эпических
произведений; уметь
выделять границы
эпизодов повести,
различать виды
эпических произведений,
определять особенности
композиции
произведения.
Знать определение
понятий «композиция»;
«сюжет»; «повесть»;
виды эпических
произведений; уметь
выделять границы
эпизодов повести,
различать виды
эпических произведений,
определять особенности
композиции
произведения.
Уметь обсуждать тему
сочинения, определять
идею, подбирать
материал, составлять
план и редактировать
сочинение.

Познавательные: осознанно и
произвольно строит речевое
высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные: умеет пользоваться
приёмом продуктивного чтения для
выработки алгоритма
самостоятельного освоения текста.
Коммуникативные: умеет владеть
монологической и диалогической
формами речи, отстаивать свою точку
зрения, аргументировать её.
Познавательные: осознанно и
произвольно строит речевое
высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные: умеет пользоваться
приёмом продуктивного чтения для
выработки алгоритма
самостоятельного освоения текста.
Коммуникативные: умеет владеть
монологической и диалогической
формами речи, отстаивать свою точку
зрения, аргументировать её.
Познавательные: умеет
формулировать тему сочинения,
составлять план сочинения по данной
теме.
Регулятивные: умеет составлять
план действий для достижения цели,
формирует навыки самоконтроля.
Коммуникативные: адекватно
использует разные речевые средства
для решения различных
коммуникативных задач.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

84.

85.

86.

87.

08.02.

09.02.

13.02.

14.02.

С.А.Есенин. «Я
покинул
родимый
дом…»,
«Низкий дом с
голубыми
ставнями…».

дружба в повести
В.Г. Короленко «В
дурномобществе».
3. Что изменило
отношения Васи и
его отца?
Чтение статьи о
поэте, чтение
стихотворений, их
восприятие,
ответы на
вопросы,
выразительное
чтение

Знать основные события
жизни С.Есенина, факты
его жизни; уметь
объяснять, почему в
одном стихотворении
ритм быстрый, в другом
– размеренный.

С.А.Есенин поэтизация
картин малой
родины как
источник
художественно
го образа.

Чтение статьи о
поэте, чтение
стихотворений, их
восприятие,
ответы на
вопросы,
выразительное
чтение

П.П.Бажов.
«Медной горы
Хозяйка»:
образы
Степана и
Хозяйки
Медной горы.

Чтение статьи о
писателе;
комментированное
чтение, работа над
пересказом.
Работа со
словарём
литературоведческ
их терминов.

Знать факты жизни и
творчества писателя,
жанр сказа; уметь
отличать сказ от сказки;
пересказывать сказ,
аналитически читать.

П.П.Бажов.
«Медной горы

Чтение статьи о
писателе;

Знать факты жизни и
творчества писателя,

Познавательные: умеет искать
необходимую информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: выполняет учебные
действия, умеет планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: умеет
определять общую цель и пути е
достижения.
Познавательные: умеет искать
необходимую информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: выполняет учебные
действия, умеет планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: умеет
определять общую цель и пути е
достижения.
Познавательные: овладевает
навыками смыслового чтения, умеет
структурировать знания.
Регулятивные: умеет ставить
совместно с учителем учебную задачу
на основе соотнесения усвоенного и
нового материала.
Коммуникативные: умеет ставить
вопросы, обращаться за помощью,
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: овладевает
навыками смыслового чтения, умеет

Даёт
объективную
оценку своей
деятельности по
выполнению
задания.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Даёт
объективную
оценку своей
деятельности по
выполнению
задания.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Интерес к
изучению
литературного
языка;
способность к
самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Интерес к
изучению

Интеракти
вный урок

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

88.

89.

90.

15.02.

16.02.

20.02.

Хозяйка» работа со
словарём
литературовед
ческих
терминов.

комментированное
чтение, работа над
пересказом,
знакомство с
жанром сказа, с
его отличием от
сказки.

жанр сказа; уметь
отличать сказ от сказки;
пересказывать сказ,
аналитически читать.

«Медной горы
Хозяйка»: сказ
как жанр
литературы.

Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).
Участие в
коллективном
диалоге.

Уметь отличать сказ от
сказки; пересказывать
сказ, аналитически
читать.

К.Г.Паустовск
ий. Сказка
«Теплый
хлеб»: герои
сказки и их
поступки.
Нравственные
проблемы
сказки:
доброта и
сострадание.

Чтение статьи о
писателе,
викторина, беседа
по содержанию
сказки, работа над
главными героями
сказки.
Творческая работа
(сочинениеминиатюра «Я
увидел чудо…»).

«Теплый
хлеб»: язык
сказки.

Анализ текста,
работа над языком
рассказа.

Знать автора, факты его
жизни, сюжет сказки;
героев сказки; уметь
объяснять смысл
названия сказки.
Уметь видеть необычное
в обычном,
выразительность и
красочность языка,
лиризм описаний,
находить эпитеты и
сравнения в сказке,
анализировать текст.
Знать сюжет сказки;
героев сказки; уметь
объяснять смысл

структурировать знания.
Регулятивные: умеет ставить
совместно с учителем учебную задачу
на основе соотнесения усвоенного и
нового материала.
Коммуникативные: умеет ставить
вопросы, обращаться за помощью,
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: овладевает
навыками смыслового чтения, умеет
структурировать знания.
Регулятивные: умеет ставить
совместно с учителем учебную задачу
на основе соотнесения усвоенного и
нового материала.
Коммуникативные: умеет ставить
вопросы, обращаться за помощью,
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: умеет видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивает
способности к регуляции
деятельности по решению
поставленных задач.
Коммуникативные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.

литературного
языка;
способность к
самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью.

РЭШ

Интерес к
изучению
литературного
языка;
способность к
самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Познавательные: умеет видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы

Формирует
нравственноэстетические

Формирует
нравственноэстетические
представления.
Понимает
чувства других
людей и
сопереживает
им.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Использование
воспитательны
х
возможностей
содержания
темы через
подбор
соответствующ
их задач для
решения.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

91.

21.02.

Реальное и
фантастическо
е в сказке.

Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).
Участие в
коллективном
диалоге.

«Теплый
хлеб»: роль
пейзажных
картин в
сказке.
Языковое
мастерство
писателя.

Анализ текста,
работа над языком
рассказа.
Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).
Участие в
коллективном
диалоге.

92.

22.02.

Внеклассное
чтение № 8.
«Заячьи лапы»
и другие
рассказы. Урок
№ 1.

Выборочное
чтение рассказа,
его восприятие;
краткий пересказ;
устное словесное
рисование,
комментирование
художественного
текста

93.

27.02.

Внеклассное
чтение № 8.
Нравственные
проблемы

Выборочное
чтение рассказа,
его восприятие;
краткий пересказ;

названия сказки.
Уметь видеть необычное
в обычном,
выразительность и
красочность языка,
лиризм описаний,
находить эпитеты и
сравнения в сказке,
анализировать текст.
Знать сюжет сказки;
героев сказки; уметь
объяснять смысл
названия сказки.
Уметь видеть необычное
в обычном,
выразительность и
красочность языка,
лиризм описаний,
находить эпитеты и
сравнения в сказке,
анализировать текст.
Знать сюжет рассказа;
понимать
взаимоотношения
героев; уметь объяснять
смысл названия рассказа,
роль зайца в судьбе
внука деда Лариона, роль
описания природы в
понимании событий,
изображенных в
рассказе.

Знать сюжет рассказа;
понимать
взаимоотношения
героев; уметь объяснять

решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивает
способности к регуляции
деятельности по решению
поставленных задач.
Коммуникативные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Познавательные: умеет видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивает
способности к регуляции
деятельности по решению
поставленных задач.
Коммуникативные: применяет метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Познавательные: умеет видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивает
способности к регуляции учебной
деятельности.
Коммуникативные: планирует
учебное сотрудничество в коллективе,
адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: умеет видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и

представления.
Понимает
чувства других
людей и
сопереживает
им.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Формирует
нравственноэстетические
представления.
Понимает
чувства других
людей и
сопереживает
им.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Формирует
нравственноэстетические
представления
Понимает
чувства других
людей и
сопереживает
им.
Осознаёт
значимость
чтения.

Включение в
урок игровых
процедур для
поддержания
мотивации
обучающихся к
получению
знаний.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Формирует
нравственноэстетические
представления

Включение в
урок игровых
процедур для
поддержания

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno

произведений о
природе и
животных.
Урок № 2.

устное словесное
рисование,
комментирование
художественного
текста

смысл названия рассказа,
роль зайца в судьбе
внука деда Лариона, роль
описания природы в
понимании событий,
изображенных в
рассказе.

94.

28.02.

Внеклассное
чтение № 9.
С.Я.Маршак.
Сказки для
детей.
Краткий очерк
о писателе.

Слово о С.Я.
Маршаке. Беседа
по произведениям
писателя для
детей. Драма как
род литературы
(начальные
представления).

Осваивает новые виды
деятельности, участвует
в творческом
созидательном процессе.
Положительно относится
к учению,
познавательной
деятельности; желает
приобретать новые
знания, умения.

95.

01.03.

Внеклассное
чтение № 9.
С.Я.Маршак.
Пьесы-сказки:
«Кошкин дом»,
«Горя бояться
– счастья не
видать»,
«Сказка про
короля и
солдата» и др.
Их герои и

поискового характера.
Регулятивные: развивает
способности к регуляции учебной
деятельности.
Коммуникативные: планирует
учебное сотрудничество в коллективе,
адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно).
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные

Понимает
чувства других
людей и
сопереживает
им.
Осознаёт
значимость
чтения.

мотивации
обучающихся к
получению
знаний.

e-chtenie5-klass/?

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности.

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

96.

97.

98.

02.03.

06.03.

07.03.

нравственный
смысл.
«Двенадцать
месяцев»:
нравственные
проблемы и
нравственные
качества
героев.

мысли.
Выразительное
чтение пьесысказки
«Двенадцать
месяцев» по
ролям. Устное
рецензирование
выразительного
чтения и
пересказов
одноклассников.
Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).

«Двенадцать
месяцев»:
пьеса-сказка и
её народная
основа. Драма
как род
литературы.
Особенности
жанра пьесысказки.

Выразительное
чтение пьесысказки
«Двенадцать
месяцев» по
ролям. Устное
рецензирование
выразительного
чтения и
пересказов
одноклассников.
Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).

Р.Р. № 9.
«Двенадцать

Составление
плана,

Уметь обсуждать тему
сочинения, определять

Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Познавательные: самостоятельно
поэтапно выполняет задания; строит

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

месяцев».
Подготовка к
домашнему
письменному
ответу на один
из проблемных
вопросов.

99.

100.

09.03.

13.03.

А.П.Платонов.
Рассказ
«Никита»:
человек и
природа.
Душевный мир
главного героя:
его единство с
природой.

«Никита»:
быль и
фантастика.

редактирование и
переписывание.
Письменный ответ
на один из
проблемных
вопросов:
1. Чем похожи и
чем различаются
Падчерица и
Королева?
2. Почему в пьесесказке
«Двенадцать
месяцев» добро
побеждает зло?
3. Чем похожа
пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев» на
народные сказки?
Чтение статьи об
авторе;
художественный
пересказ
фрагмента,
составление
словаря для
характеристики
предметов и
явлений;
комментирование
эпизода «Встреча
с отцом».
Составление плана
рассказа; работа с
иллюстрациями;
рассказ о Никите;
наблюдение над
языком рассказа

идею, подбирать
материал, составлять
план и редактировать
сочинение.

рассуждения; анализирует объекты.
Регулятивные: строит рассуждения;
принимает и сохраняет учебную
задачу; планирует действия согласно
поставленной задаче.
Коммуникативные: осуществляет
самоконтроль и самопроверку,
формулирует собственное мнение и
позицию.

деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.

Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: учится планировать
ответ, комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.

Знать автора, факты его
жизни, сюжет рассказа;
понимать поведение
главного героя, общение
его с окружающим
миром природы,

Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные:
учится планировать ответ,
комментировать полученную

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept

101.

14.03.

А.П.Платонова;
сравнительный
анализ
произведений.

простоту и человечность
рассказа, его
диалогичность,
трогательный образ
фантазера Никиты.

«Никита»:
развитие
представления
о фантастике в
литературном
произведении.

Составление плана
рассказа; работа с
иллюстрациями;
рассказ о Никите;
наблюдение над
языком рассказа
А.П.Платонова;
сравнительный
анализ
произведений.

Знать автора, факты его
жизни, сюжет рассказа;
понимать поведение
главного героя, общение
его с окружающим
миром природы,
простоту и человечность
рассказа, его
диалогичность,
трогательный образ
фантазера Никиты.
Уметь определять в
тексте изобразительновыразительные средства,
отличать речь
прозаическую и
стихотворную,
использовать
первоначальные
представления о
стихосложении (ритм,
рифма, строфа) при
выборе ответа.

102.

15.03.

Контрольная
работа по
литературе.
Тестирование.

Выбор ответа в
тестовых заданиях

103.

16.03.

В.П.Астафьев:
«Васюткино
озеро»: юный
герой в
экстремальной
ситуации.

Чтение статьи о
писателе,
выборочное
чтение эпизодов,
восприятие
прочитанного;
пересказ, ответы
на вопросы;

Знать автора, факты его
жизни, судьбу рассказа
«Васюткино озеро», его
содержание, сюжет,
героев; уметь
охарактеризовать
чувства и поведение
мальчика, его состояние,

информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные:
учится планировать ответ,
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: оценивать действия партнёра.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия;
осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
делает обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, учится искать и
выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
умеет соотносить свои знания с
поставленной целью, комментировать
полученную информацию.
Коммуникативные: умеет

процессе.

ember.ru/
ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

104.

105.

106
107.

27.03.

28.03.

29.03.
30.03.

В.П.Астафьев:
«Васюткино
озеро»:
терпение,
любовь к
природе и её
понимание,
находчивость в
экстремальных
ситуациях.

«Васюткино
озеро»:
становление
характера
героя в
сложных
испытаниях.

Р.Р. № 10.
Подготовка к
классному
письменному
ответу на один
из проблемных
вопросов.

чтение по ролям;
комментирование
текста
художественного
произведения.
Чтение статьи о
писателе,
выборочное
чтение эпизодов,
восприятие
прочитанного;
пересказ, ответы
на вопросы;
чтение по ролям;
комментирование
текста
художественного
произведения.
Пересказ, ответы
на вопросы;
чтение по ролям;
комментирование
текста
художественного
произведения,
установление
ассоциативных
связей с
произведением
живописи.
Составление плана
(цитатного плана)
письменного
высказывания.
Подбор цитат по
заданной теме.
Составление

используя авторскую
лексику; понимать смысл
заглавия,
значение картин
природы.
Знать автора, факты его
жизни, судьбу рассказа
«Васюткино озеро», его
содержание, сюжет,
героев; уметь
охарактеризовать
чувства и поведение
мальчика, его состояние,
используя авторскую
лексику; понимать смысл
заглавия,
значение картин
природы.
Знать автора, факты его
жизни, судьбу рассказа
«Васюткино озеро», его
содержание, сюжет,
героев; уметь
охарактеризовать
чувства и поведение
мальчика, его состояние,
используя авторскую
лексику; понимать смысл
заглавия,
значение картин
природы.
Знать общий принцип
составления сложного
плана; уметь
концентрировать
внимание «здесь» и
«сейчас»,
мобилизовывать свою

планировать учебное сотрудничество
в коллективе проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, учится искать и
выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
умеет соотносить свои знания с
поставленной целью, комментировать
полученную информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, учится искать и
выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
умеет соотносить свои знания с
поставленной целью, комментировать
полученную информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-

как
индивидуальнос
ть и как член
общества.

обстоятельства
х.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.

Воспитание
любви к
природе и её
понимание;
умение
проявлять
находчивость в
экстремальных
обстоятельства
х.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

108.

109.

03.04.

04.04.

А.Т.Твардовс
кий. «Рассказ
танкиста».
Патриотически
е подвиги
детей в годы
Великой
Отечественной
войны.

К.М.Симонов
«Майор привез
мальчишку на

письменного
ответа на один из
проблемных
вопросов:
1. Какой
изображена
русская природа в
творчестве
Есенина, Бажова,
Паустовского,
Астафьева (по
одному
произведению)?
2. Какие поступки
моих сверстников
и черты их
характера
вызывают
восхищение (по 12 произведениям
Паустовского,
Платонова,
Астафьева)?
Выразительное
чтение и
частичный анализ
стихотворений.

Выразительное
чтение и
частичный анализ

творческую энергию;
понимать, что надо
надеяться на
собственные силы.

следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивает
свои достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.

Знать поэтическую
летопись Великой
Отечественной войны,
факты из биографии
А.Т.Твардовского,
жанровые особенности
баллады; уметь
переживать события,
рассказанные в
стихотворении,
усваивать его интонацию
и ритм.
Знать о бойцах крепостигероя Бреста, факты из
жизни поэта; уметь

Познавательные: умеет
воспринимать стихотворный текст,
формирует навыки выразительного
чтения.
Регулятивные: умеет анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формирует
навыки комментированного чтения,
умеет строить монологическое
высказывание.
Познавательные: вычленять нужную
информацию, развивать навыки
анализа художественного текста.

Осознает свои
трудности и
стремится к их

Привлечение
внимания
обучающихся к
обсуждаемой
на уроке
информации,
активизация
познавательной
деятельности
обучающихся.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

110.

111.

05.04.

06.04.

лафете…».
Война и лети –
трагическая и
героическая
тема
произведений о
Великой
Отечественной
войне.
И.А.Бунин.
«Помню –
долгий зимний
вечер…».
Дон –
Аминадо.
«Города и
годы».

стихотворений.

наблюдать над сюжетом
в лирическом
произведении,
выразительно читать.

Чтение
стихотворений,
полноценное их
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование.

Знать автора
стихотворения; уметь
выразительно читать
стихотворения,
зрительно представлять
картины, которые
воссоздают поэты,
находить
художественные
средства, помогающие
авторам передать свое
настроение, уметь
определить их роль.

Д.Б.Кедрин.
«Алёнушка»;
А.А.Прокофьев
. «Аленушка»;
Н.Рубцов.
«Родная
деревня».
Образ родины
в
стихотворения
х о природе.

Чтение
стихотворений,
полноценное их
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование,
установление
ассоциативных
связей с
произведением

Знать авторов
стихотворений и
картины; уметь
сопоставлять
произведения: каждого
стихотворения с
картиной В.М.Васнецова
и двух стихотворений
друг с другом; понимать,
что один и тот же факт
жизни по-разному
воплощается и
переосмысливается в
творчестве различных

Регулятивные:
умеет анализировать выбор учебного
действия для достижения
планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формирует
навыки комментированного чтения,
умеет строить монологическое
высказывание.
Познавательные:
умеет искать и выделять
необходимую информацию в
предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения.
Регулятивные:
умеет анализировать выбор учебного
действия для достижения
планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формирует
навыки комментированного чтения,
умеет строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию.
Познавательные: умеет искать и
выделять необходимую информацию
в предложенных текстах,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки
сопоставительного анализа
художественного текста.
Регулятивные: умеет анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата.
Коммуникативные: формирует
навыки комментированного чтения,
умеет строить монологическое
высказывание, формулировать свою

преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Использование
воспитательных
возможностей
содержания
темы через
подбор
соответствующ
их задач для
решения.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

112.

113.

114.

115.

точку зрения и позицию.
Познавательные: умеет искать и
Осознает свои
Интеракти
выделять необходимую информацию
трудности и
вный урок
в предложенных текстах.
стремится к их
РЭШ
Регулятивные: умеет анализировать преодолению,
выбор учебного действия для
проявляет
http://
достижения планируемого результата. способность к
www.1sept
Коммуникативные: умеет
самооценке
ember.ru/
формулировать свою точку зрения в
своих действий,
ru/
монологическом высказывании.
поступков.
11.04.
Саша Черный.
Чтение статьи о
Знать сюжет рассказов,
Познавательные: умеет искать и
Осознает свои
Интеракти
Рассказ
писателе, ответы
их героев, понятие
выделять необходимую информацию
трудности и
вный урок
«Игорьна вопросы,
«юмор»; уметь сжато
в предложенных текстах.
стремится к их
РЭШ
Робинзон».
обсуждение
пересказывать,
Регулятивные:
преодолению,
Юмор и его
содержания,
инсценировать.
умеет анализировать выбор учебного
проявляет
http://
роль в
обучение
действия для достижения
способность к
www.1sept
рассказе.
выразительному
планируемого результата.
самооценке
ember.ru/
чтению по ролям
Коммуникативные: умеет
своих действий,
ru/
формулировать свою точку зрения в
поступков.
монологическом высказывании.
12.04.
Ю.Ч. Ким.
Чтение статьи
Знать факты из жизни
Познавательные: умеет искать и
Осознает свои
Интеракти
Песня «Рыбаучебника об
поэта, особенности
выделять необходимую информацию
трудности и
вный урок
кит» как
Ю.Ч.Киме,
стихотворений-шуток;
в предложенных текстах.
стремится к их
РЭШ
юмористичес
выразительное
уметь выразительно
Регулятивные: умеет анализировать
преодолению,
кое
чтение
читать.
выбор учебного действия для
проявляет
http://
произведение.
стихотворенийдостижения планируемого результата. способность к
www.1sept
шуток.
Коммуникативные: формирует
самооценке
ember.ru/
навыки комментированного чтения,
своих действий,
ru/
умеет строить монологическое
поступков.
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Всего - 21 час. Теория: 16 часов. Развитие речи – 3 часа. Контрольная работа - 1 час. Внеклассное чтение – 1 час.
10.04.

Саша Черный.
Рассказ
«Кавказский
пленник».
Образы детей в
рассказе.

13.04.

Роберт Льюис
Стивенсон.
Баллада
«Вересковый
мед»: бережное

живописи.
Чтение статьи о
писателе, ответы
на вопросы,
обсуждение
содержания,
обучение
выразительному
чтению по ролям.

героев.
Знать автора, факты его
биографии, сюжет
рассказов, их героев,
понятие «юмор»; уметь
сжато пересказывать,
инсценировать.

Чтение статьи о
писателе, чтение
баллады; ответы
на вопросы;
выразительное

Знать сведения о жизни
писателя, события, о
которых рассказывается
в балладе; понимать,
какие черты характера

Познавательные: овладевает
навыком смыслового чтения,
формирует навыки выразительного
чтения, развивает навыки анализа
художественного текста,

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом

Применение на
уроке
интерактивных
форм работы с

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://

116.

117.

118.

18.04.

19.04.

20.04.

отношение к
традициям
предков.
Подвиг героя
во имя
сохранения
традиций.
Даниэль Дефо.
«Робинзон
Крузо»:
необычайные
приключения
героя.

чтение.

прославляет автор; уметь
находить признаки
жанра баллады в
«Вересковом мёде»
Р.Л.Стивенсона.

Даниэль Дефо.
«Робинзон
Крузо»:
пересказ
(воспроизведен
ие сюжета).

Чтение статьи о
писателе, чтение
гл. 6 «Робинзон на
необитаемом
острове»; ответы
на вопросы,
пересказ
(воспроизведение
сюжета);
сопоставление
художественных
произведений.
Ответы на
вопросы, пересказ
(воспроизведение
сюжета);
сопоставление
художественных

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события
в жизни Робинзона;
понимать авторское
отношение к
изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду,
изображение труда как
основы жизни.
Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события
в жизни Робинзона;
понимать авторское
отношение к
изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду.

Регулятивные: выполняет учебные
действия, умеет планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: умеет строить
монологическое высказывание ,
формулирует свою точку зрения и
позицию.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, оценивать действия партнёра.

Знать сюжет романа;
уметь воспроизводить
все приключения и
события в жизни
Робинзона; понимать
авторское отношение к

Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,

Даниэль Дефо.
«Робинзон
Крузо»:
необычайные
приключения
героя.

обучающимися

www.1sept
ember.ru/
ru/

Формирование
представления
о силе
человеческого
духа,
неисчерпаемос
ти
возможностей
человека.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Формирование
представления
о силе
человеческого
духа,
неисчерпаемос
ти
возможностей
человека.

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept

119.

120.

121.

24.04.

25.04.

26.04.

Характер
героя.

произведений.
Гимн
неисчерпаемым
возможностям
человека.

изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду;
изображение труда как
основы жизни.

Даниэль Дефо.
«Робинзон
Крузо».
Произведение
о силе
человеческого
духа.

Ответы на
вопросы, пересказ
(воспроизведение
сюжета);
сопоставление
художественных
произведений.
Гимн
неисчерпаемым
возможностям
человека.
Ответы на
вопросы, пересказ
(воспроизведение
сюжета);
сопоставление
художественных
произведений.
Гимн
неисчерпаемым
возможностям
человека.

Знать сюжет романа;
уметь воспроизводить
все приключения и
события в жизни
Робинзона; понимать
авторское отношение к
изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду;
изображение труда как
основы жизни.
Знать сюжет романа;
уметь воспроизводить
все приключения и
события в жизни
Робинзона; понимать
авторское отношение к
изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду;
изображение труда как
основы жизни.

Чтение статьи о
писателе, чтение,
ответы на
вопросы, пересказ
воспроизведение
сюжета;
сопоставление

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события
в жизни ;понимать
авторское отношение к

Даниэль Дефо.
«Робинзон
Крузо». Гимн
неисчерпаемы
м
возможностям
человека.

Г.К. Андерсен.
«Снежная
королева»:
реальность и
фантастика.
Краткий
рассказ о

целенаправленность), учится
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, корректировать,
оценивать действия партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, оценивать действия партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность), учится
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет
проектировать работу в группе,
контролировать, корректировать,
оценивать действия партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: учится
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет

процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.

ember.ru/
ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Применение на
уроке
интерактивных
форм работы с
обучающимися

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept

122.

123.

124.

27.04.

02.05.

03.05.

писателе.

художественных
произведений.

изображаемому.

Г.К. Андерсен.
«Снежная
королева»:
понятие о
художественно
й детали.

Чтение статьи о
писателе, чтение,
ответы на
вопросы, пересказ
воспроизведение
сюжета;
сопоставление
художественных
произведений.

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события
в жизни ;понимать
авторское отношение к
изображаемому.

Г.Х. Андерсен.
«Снежная
королева»:
сказка о
великой силе
любви.
Внутренняя
красота
героини.
Мужественное
сердце Герды.

Чтение, ответы на
вопросы, пересказ
воспроизведение
сюжета;
сопоставление
художественных
произведений.

Г.Х. Андерсен.
«Снежная
королева»:
«что есть
красота?»

Пересказ,
воспроизведение
сюжета;
сопоставление
художественных

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события

планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность), учится
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнёра.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной

осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.

ember.ru/
ru/

Применение на
уроке
интерактивных
форм работы с
обучающимися
:
интеллектуаль
ных игр,
стимулирующи
х
познавательну
ю мотивацию
обучающихся.

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом

Интеракти
вный урок
РЭШ

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

http://

125.

04.05.

Снежная
королева и
Герда –
противопостав
ление красоты
внутренней и
внешней.
Г.Х. Андерсен.
«Снежная
королева»:
победа добра,
любви и
дружбы.

произведений.

в жизни героев;
понимать авторское
отношение к
изображаемому.

Пересказ,
воспроизведение
сюжета;
сопоставление
художественных
произведений.

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; уметь
воспроизводить все
приключения и события
в жизни героев;
понимать авторское
отношение к
изображаемому.

126.

10.05.

Внеклассное
чтение № 10.
Волшебные
сказки
Андерсена.
Урок № 1.

Презентация
сказок Андерсена,
пересказ и
инсценирование
их фрагментов,
устные ответы на
проблемные
вопросы (с
использованием
цитирования).

Знать сюжет сказок;
понимать
взаимоотношения
героев; уметь объяснять
смысл названия сказок.

127.

11.05.

Внеклассное
чтение № 10.
Волшебные

Презентация
сказок Андерсена,
пересказ и

Знать сюжет сказок;
понимать
взаимоотношения

деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать.
Познавательные: учится понимать
текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность).
Коммуникативные: умеет
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе, контролировать,
корректировать.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или
самостоятельно).
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в
изобразительной, схематичной,

созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член
общества.
Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

www.1sept
ember.ru/
ru/

Осваивает новые
виды
деятельности,

htts://
skazkirusti
h.ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

htts://
skazkirusti
h.ru/
vneklassno
e-chtenie5-klass/?

сказки
Андерсена.
Урок № 2.

инсценирование
их фрагментов,
устные ответы на
проблемные
вопросы (с
использованием
цитирования).

героев; уметь объяснять
смысл названия сказок.

Знать тексты сказок,
понимать чувства и
переживания героев;
уметь строить устное
высказывание с опорой
на текст, определять роль
используемых автором
сравнений и эпитетов,
которые помогают
представить внешний
облик героев.
Знать тексты сказок,
понимать чувства и
переживания героев;
уметь строить
письменное
высказывание с опорой
на текст, определять роль
используемых автором
сравнений и эпитетов,
которые помогают
представить внешний
облик героев, их
духовный мир и
отношение к

128.

15.05.

Р.Р. № 11.
Г.Х.Андерсен.
Сказки.
Устный ответ
на один из
проблемных
вопросов.

Чтение и
обсуждение
фрагмента статьи
С.Я.Маршака
«Мастер снов и
сказок».
Комментирование
проблемных
вопросов.

129.

16.05.

Р.Р. № 12.
Г.Х.Андерсен.
Сказки.
Письменный
ответ на один
из проблемных
вопросов.

Составление
письменного
ответа на один из
проблемных
вопросов:
1. Почему Герда
победила
Снежную
королеву?
2. Какие герои
воплощают добро
и зло в сказках
Андерсена?
3. О чём мечтал

модельной форме, использует
знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные
мысли.
Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет строить
речевое высказывание –
доказательство.
Коммуникативные: строит
собственное монологическое
высказывание на заданную тему.
Познавательные: формулирует
возможные варианты решения
проблемы, который проявляется в
ходе проведения исследования, умеет
анализировать текст.
Регулятивные: умеет строить
речевое высказывание –
доказательство.
Коммуникативные: умеет
сотрудничать в коллективе для
разрешения поставленной проблемы.
Строит собственное монологическое
высказывание на заданную тему.

участвует в
творческом
созидательном
процессе.
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.
Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

vneklassno
e-chtenie5-klass/?

130.

131.

132.

17.05.

18.05.

22.05.

Андерсен в своих
сказках?
Чтение статьи об
авторе, чтение
эпизодов; ответы
на вопросы,
осмысление
сюжета,
изображенных в
произведении
событий, пересказ
(гл. 12, 21 – 24 о
проделках Тома).

окружающим.
Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; понимать время
и место действия; уметь
пересказывать текст,
составлять рассказ о
Томе (кто он такой, где
живет, кто его семья,
каковы его заботы,
переживания).

Познавательные: умеет искать и
выделять нужную для ответа
информацию, выдвигать гипотезы при
работе с текстом и их обосновывать;
делать выводы.
Регулятивные: умеет подбирать в
тексте доказательства свои гипотезам,
корректировать ответ.
Коммуникативные: умеет строить
монологическое высказывание,
учитывать мнение других.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуально
сть.

Интеракти
вный урок
РЭШ

Марк Твен.
«Приключения
Тома Сойера»:
осмысление
сюжета.

Чтение статьи об
авторе, чтение
эпизодов; ответы
на вопросы,
осмысление
сюжета,
изображенных в
произведении
событий, пересказ.

Знать автора, факты его
биографии, сюжет
романа; понимать время
и место действия; уметь
пересказывать текст,
составлять рассказ о
Томе (кто он такой, где
живет, кто его семья,
каковы его заботы,
переживания).

Познавательные: умеет искать и
выделять нужную для ответа
информацию, выдвигать гипотезы при
работе с текстом и их обосновывать;
делать выводы.
Регулятивные:
умеет подбирать в тексте
доказательства свои гипотезам,
корректировать ответ.
Коммуникативные: умеет строить
монологическое высказывание,
учитывать мнение других.

Интеракти
вный урок
РЭШ

М.Твен.
«Приключения
Тома Сойера»:
дружба героев.

Сообщение о
писателе, пересказ
эпизодов «Том и
его друзья»,
сравнение Тома и
Сида; анализ
текста.

Уметь отобрать эпизоды,
помогающие ярче
увидеть характер Тома,
его взаимоотношения с
друзьями; проследить,
как мальчишеское
озорство и неуемная
фантазия Тома
сменяются мужеством и
находчивостью.

Осваивает новые
виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе,
осознаёт себя
как
индивидуальнос
ть и как член

Марк Твен.
«Приключения
Тома Сойера»:
неповторимый
мир детства.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/

133.

23.05.

Р.Р. № 13.
«Приключения
Тома Сойера» любимая книга
многих
поколений
читателей.
Подготовка к
письменному
ответу на
проблемный
вопрос.

134.

24.05.

Дж. Лондон.
«Сказание о
Кише»: что
значит быть

Составление плана
ответа на
проблемный
вопрос.
Составление
устного и
письменного
ответа на один из
проблемных
вопросов:
1. Совпадают ли
внешний облик и
внутренний мир
Тома Сойера?
2. Чем похожи
герои романа
«Приключения
Тома Сойера» на
моих сверстников?
3. Как Том Сойер
и его друзья
стремились
сделать
окружающий мир
интересным?
4. Какими
изобразил
скульптор Тома
Сойера и
Гекльберри Финна
на памятнике этим
литературным
героям?
Сообщение о
писателе, пересказ
анализ текста.

Знать текст
произведения, понимать
чувства и переживания
героев; уметь строить
письменное
высказывание с опорой
на текст, определять роль
используемых автором
сравнений и эпитетов,
которые помогают
представить внешний
облик героев, их
духовный мир и
отношение к
окружающим.

Уметь отобрать эпизоды,
помогающие ярче
увидеть характер героя,
его взаимоотношения с

Познавательные: умеет искать и
выделять нужную для ответа
информацию.
Регулятивные: умеет подбирать в

общества.
Проявляет
положительное
отношение
познавательной
деятельности;
желает
приобретать
новые знания,
умения.

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,

Применение на
уроке
интерактивных
форм работы с

Интеракти
вный урок
РЭШ

взрослым?

135.

136.

25.05.

26.05.

окружающими.

Джек Лондон.
«Сказание о
Кише»:
пересказ
анализ текста.

Устные ответы на
вопросы (с
использованием
цитирования).

Урокобобщение.

Устные ответы на
вопросы за год
обучения.

Уметь отобрать эпизоды,
помогающие ярче
увидеть характер героя,
его взаимоотношения с
окружающими.

Уметь отобрать эпизоды,
помогающие ярче
раскрыть ответы на
вопросы.

тексте доказательства свои гипотезам,
корректировать ответ.
Коммуникативные: умеет строить
монологическое высказывание,
учитывать мнение других.
Познавательные: осуществляет
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, делает обобщения,
выводы.
Регулятивные: осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Познавательные: осуществляет
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, делает обобщения,
выводы.
Регулятивные: осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
Коммуникативные: осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.

проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.
Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков.

Осознает свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих действий,
поступков

обучающимися
:интеллектуаль
ных игр.

http://
www.1sept
ember.ru/
ru/
Интеракти
вный урок
РЭШ
http://
www.1sept
ember.ru/
ru/