Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добрушинская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_______Д. А. Петляк
подпись
ФИО
Протокол заседания ШМО
«29» августа 2022 г. № 3
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «Добрушинская средняя
школа»
__________С. А. Почивалина
подпись
ФИО
УТВЕРЖДЕНО
Приказ «31» августа 2022 г. № 153
Директор МБОУ « Добрушинская средняя
школа»
____________ Р. С. Торубара
подпись
ФИО
«31» августа 2022 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
окружающий мир
о
Уровень
базовый
о
Учитель Менаметова Марина Алексеевна
ФИО учителя-разработчика
Класс
Срок реализации
2
2022 – 2023 учебный год о
Количество часов:
Всего __68__ч.; в неделю __2__ ч.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по предмету «Окружающий мир» для 2
класса, утвержденной приказом МБОУ «Добрушинская средняя школа» от «31» августа 2022 г. № 153
Добрушино, 2022
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (68 ч)
Дата
№
п/п
П
Ф
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Контроль
Примечания
Раздел «Где мы живѐм?» (4 ч)
1
01.09
Родная страна.
- различать государственные символы России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и государственный язык
России;
- извлекать из различных источников сведения о символах
России.
2
06.09
Город и село.
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своѐм доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий,
слайдов;
-оценивать свои достижения.
3
08.09
Природа и рукотворный мир.
различать объекты природы и предметы рукотворного
мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения.
4
13.09
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Где мы живѐм?»
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения учащихся.
Пр/ р 1
Раздел «Природа» (20 ч)
2
5
15.09
Неживая и живая природа.
-классифицировать объекты природы по существенным
признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;
-работать в паре.
6
20.09
Явления природы.
- работать в паре: различать объекты и явления природы,
рассказывать об изменениях, происходящих с природными
объектами, как о природных явлениях;
7
22.09
Что такое погода?
8
27.09
В гости к осени (экскурсия).
9
29.09
В гости к осени (урок).
10
04.10
Звѐздное небо.
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном
класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры
воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить сборник народных
примет своего народа.
- наблюдать изменения в неживой и живой природе,
устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с помощью атласаопределителя;
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними
изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой
природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с
теми наблюдениями, которые были сделаны во время
экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой
природе с явлениями в неживой природе.
находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
11
06.10
Заглянем в кладовые земли.
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав
гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и
слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных
породах и минералах;
3
-формулировать выводы.
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений,
животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие
источники загрязнения воздуха и воды;
-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения,
осуществлять самопроверку;
12
13
11.10
13.10
Про воздух и про воду.
14
18.10
Какие бывают растения.
15
20.10
Какие бывают животные.
- работать в паре: соотносить группы животных и их
существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с разнообразием
животных, находить в рассказах новую информацию о них.
16
25.10
Невидимые нити.
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.
17
27.10
Дикорастущие и культурные
растения.
-практическая работа: сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
18
08.11
Дикие и домашние
животные.
19
10.11
Комнатные растения.
20
15.11
Животные живого уголка.
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних животных,
моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за
ними.
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять
самопроверку;
-определять с помощью атласа-определителя комнатные
растения своего класса;
- практическая работа в группе: осваивать приѐмы ухода за
комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
-оценивать роль комнатных растений для физического и
психического здоровья человека.
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своѐм отношении к животным живого
уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
4
психологической атмосферы;
21
17.11
Про кошек и собак.
22
22.11
Красная книга.
23
24.11
Будь природе другом.
Проект «Красная книга»
24
29.11
Проверочная работа разделу
«Природа»
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и
создании благоприятной психологической атмосферы в
доме;
-объяснять необходимость ответственного отношения к
домашнему питомцу.
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и
животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки
собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной литературы,
Интернета сообщение о растении или животном из Красной
книги России (по своему выбору).
- анализировать факторы, угрожающие живой природе,
рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и
экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
Пр/р 2
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
5
25
01.12
Что такое экономика.
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному
плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при
производстве определѐнных продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей экономики
самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения об экономике
и важнейших предприятиях региона и своего села и
готовить сообщение.
26
06.12
Из чего что сделано.
27
08.12
Как построить дом.
28
13.12
Какой бывает транспорт
29
15.12
Культура и образование.
30
20.12
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
31
22.12
В гости к зиме (экскурсия)
- классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать производственные цепочки, моделировать
их;
-приводить примеры использования природных материалов
для производства изделий.
- рассказывать о строительстве городского и сельского
домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения многоэтажного
городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в своѐм селе;
-предлагать вопросы к тексту.
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02,
03.
- различать учреждения культуры и образования;
-приводить примеры учреждений культуры и образования,
в том числе в своѐм регионе;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о
профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру
деятельности;
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его
состояние в зависимости от чередования оттепелей,
снегопадов и морозов;
6
32
27.12
В гости к зиме.
- обобщать наблюдения над зимними природными
явлениями, проведѐнными во время экскурсий;
33
29.12
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Жизнь города и села».
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных
ответов;
10.01
Презентация проектов
«Родное село»,
«Красная книга»,
«Профессии»
- выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
35
12.01
Строение тела
человека.
36
17.01
Если хочешь быть здоров.
37
19.01
Берегись автомобиля!
38
24.01
Школа пеше
34
Пр/ р 3
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
- работать в группе: называть и показывать внешние части
тела человека;
- определять на муляже положение внутренних органов
человека;
- моделировать внутреннее строение тела человека.
- работа в паре: извлекать из текста учебника информацию
о строении и работе внутренних органов человека,
предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать
ответы одноклассников;
- рассказывать о своѐм режиме дня;
- составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
- работать в паре: различать продукты растительного и
животного происхождения, осуществлять самопроверку;
- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
- моделировать сигналы светофоров;
- характеризовать свои действия как пешехода при
различных сигналах;
- различать дорожные знаки;
-формулировать правила движения по загородной дороге;
-формулировать правила безопасности на основе
7
хода.
39
26.01
Домашние опасности.
40
31.01
Пожар.
41
02.02
На воде и в лесу.
42
07.02
Опасные незнакомцы.
43
09.02
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность».
14.02
Наша дружная семья.
прочитанных рассказов;
- практическая работа: учиться соблюдать изученные
правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС.
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов
и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и
мобильному телефону;
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у
воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелѐные
страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя жалящих
насекомых.
- характеризовать потенциальные опасности при контактах
с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных
ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных
ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к
природе.
Пр/р 4
Раздел «Общение» ( 7 ч)
44
- рассказывать по рисункам
и фотографиям учебника о
семейных
взаимоотношениях, о
8
45
16.02
Проект
«Родословная»
46
21.02
В школе.
47
28.02
Правила вежливости.
48
02.03
Ты и твои друзья.
семейной атмосфере, общих
занятиях;
-формулировать понятие
«культура общения»;
-обсуждать роль семейных
традиций для укрепления
семьи;
-моделировать ситуации
семейного чтения,
семейных обедов.
- интервьюировать
родителей о представителях
старшего поколения, их
именах, отчествах,
фамилиях;
-отбирать фотографии из
семейного архива;
-рассказывать о своѐм
школьном коллективе,
совместных мероприятиях в
классе, школе;
-обсуждать вопрос о
культуре общения в школе;
-формулировать правила
общения с одноклассниками
и взрослыми в стенах
школы и вне еѐ;
-обсуждать, какие формулы
вежливости имеются в
русском языке и как они
применяются в различных
ситуациях общения;
-формулировать привила
поведения в общественном
транспорте и в общении
мальчика с девочкой,
мужчины с женщиной;
обсуждать моральноэтические аспекты дружбы
на примере пословиц
народов России;
9
49
07.03
Мы – зрители и пассажиры.
50
09.03
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Общение».
51
14.03
Посмотри вокруг.
52
53
16.03
28.03
Ориентирование на
местности.
- обсуждать правила
поведения в театре
(кинотеатре) и
формулировать их;обсуждать правила
поведения в общественном
транспорте и
формулировать их на основе
иллюстраций учебника.
- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность /
неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или
потребительское отношение
к природе;
Пр/р 5
Раздел «Путешествия» (18 ч)
-сравнивать фотографии в
учебнике, находить линию
горизонта;
-различать стороны
горизонта, обозначать их на
схеме;-анализировать текст
учебника;
-формулировать вывод о
форме Земли.
- находить ориентиры на
рисунке учебника, по
дороге от дома до школы, в
своѐм селе;
- практическая работа в
паре: знакомиться с
устройством компаса и
правилами работы с ним;осваивать приѐмы
ориентирования по
компасу;
-знакомиться со способами
ориентирования по солнцу,
по местным природным
признакам.
10
5455
30.03
04.04
В гости к весне.
56
06.04
Россия на карте.
5758
11.04
13.04
Проект «Города России».
59
18.04
Путешествие по Москве.
- рассказывать о своих
весенних наблюдениях в
природе родного края;
-знакомиться с
изменениями в неживой и
живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи
весенних явлений в
неживой и живой природе;
-наблюдать весенние
явления в природе и
фиксировать свои
наблюдения в рабочей
тетради.
-сравнивать изображение
России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России
на фотографиях с
местоположением их на
физической карте России;
-осваивать приѐмы чтения
карты;
-учиться правильно
показывать объекты на
настенной карте.
- распределять обязанности
по выполнению проекта;
-в дополнительных
источниках находить
сведения об истории и
достопримечательностях
избранного для
исследования города;
-составлять презентацию
своего исследования;
-презентовать свои проекты.
- находить Москву на карте
России;
-знакомиться с планом
Москвы;
11
-описывать
достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Москвы от
гербов других городов;
- совершить виртуальную
экскурсию по Москве с
помощью Интернета.
60
20.04
Московский Кремль.
6162
25.04
27.04
Путешествие по материкам.
63
02.05
Страны мира. Проект
«Страны мира»
- обсуждать значение
Московского Кремля для
каждого жителя России;
-находить на фотографии
достопримечательности
Кремля;
- находить сведения об
истории Кремля, готовить
сообщение.
- находить материки на
карте мира;
-знакомиться с
особенностями материков с
помощью учебника и
других источников
информации;
- готовить сообщения и
выступать с ними перед
классом.
- сравнивать физическую и
политическую карты мира;
-находить и показывать на
политической карте мира
территорию Россию и
других стран;
- определять, каким странам
принадлежат
представленные флаги;
- распределять обязанности
по выполнению проекта;
готовить сообщения о
выбранных странах;
12
64
04.05
Впереди лето.
6566
11.05
16.05
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Путешествия»
6768
18.05
23.05
Презентация проектов
«Родословная», «Города
России», «Страны мира».
подбирать фотографии
достопримечательностей.
- определять цветущие
летом травы, насекомых и
других животных с
помощью атласаопределителя;
-приводить примеры летних
явлений в неживой и живой
природе;
-рассказывать о красоте
животных по своим
наблюдениям;
-за лето подготовить фоторассказ по темам «Красота
лета», «Красота животных».
- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность /
неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или
потребительское отношение
к природе;
-формировать адекватную
самооценку в соответствии
с набранными баллами
Пр/р 6
-выступать с
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами;
- обсуждать выступления
учащихся;
- оценивать свои
достижения и достижения
других учащихся.
13
